部编版语文二年级下册 课文（一）1古诗二首 咏柳 公开课一等奖创新教案.docxVIP

部编版语文二年级下册课文（一）1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教案

《咏柳》教学教案

【教学目标】

1.学生能够认识并正确朗读课文中的生字“碧、“妆”、“丝、“绦”、“裁、“似”、“剪等，并理解其含义。

2.学生能够通过朗读和背诵《咏柳》这首诗，感受诗歌的韵律美，理解诗歌表达的意境，激发对春天的喜爱和对自然美的欣赏。

【教学重点】

1.引导学生正确朗读和背诵《咏柳》。

2.帮助学生理解诗歌中的关键字词，如“碧玉”、“丝绦、“春风”等，并引导学生感受诗歌的意境。

【教学难点】

1.学生对古诗的理解和感受，尤其是对诗歌中抽象的意象和意境的理解。

2.学生对生字新词的掌握，尤其是一些不常用或较难理解的字词。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）导入新课

1.激发兴趣与感受春天

（1）展示春天的图片，如柳树、花朵等，让学生描述他们看到的画面，引导学生用“春天相关的词汇表达。

①学生描述图片，如“绿油油的柳树”、“五颜六色的花朵。

②教师点评，强调春天的生机与美丽，引出《咏柳》的主题。

（2）播放春天的背景音乐，让学生闭眼想象春天的景象，然后分享他们的感受。

①学生分享想象，如“我想到了小鸟在唱歌”、“我感觉到春风很温暖。

②教师总结，指出春天是万物复苏的季节，是诗人贺知章创作《咏柳》的灵感来源。

2.介绍诗人与背景

（1）简短介绍贺知章，强调其在唐代文学中的地位，以及《咏柳》在文学史上的价值。

①教师讲述贺知章的生平，如“贺知章是唐代著名的诗人，他的作品深受人们喜爱”。

②学生提问，教师回答，增进学生对诗人的了解。

（2）讲述《咏柳》的创作背景，让学生了解诗歌背后的文化和历史。

①教师描述唐代的春天，以及人们如何欣赏自然美景。

②学生讨论，如“如果我是唐代的小朋友，我会怎么欣赏春天？”，教师引导学生思考并分享想法。

3.初读课文，感受韵律

（1）教师首先朗读《咏柳》，注意语调和节奏，让学生感受诗歌的韵律美。

①学生聆听，注意教师朗读时的语气和停顿。

②教师解释为什么这样朗读，如“这样读可以更好地表达诗歌的情感”。

（2）学生跟读，教师巡回指导，纠正发音，确保每个学生都能正确朗读。

①学生跟读，尝试模仿教师的语调和节奏。

②教师及时纠正，鼓励学生，如“你读得很好，注意这个词的发音。

4.互动问答，激活思维

（1）教师提出问题，如“你们认为诗中的‘碧玉’是什么意思？”，鼓励学生思考并回答。

①学生回答，如“我觉得‘碧玉’是形容柳树的颜色很绿。

②教师点评，引导学生深入理解，如“很好，‘碧玉’确实是形容颜色，它还可以形容什么呢？”

（2）教师根据学生的回答，进一步提问，如“那么‘丝绦’又是指什么呢？”，促进学生之间的讨论。

①学生讨论，尝试找出答案。

②教师总结，揭示“丝绦”是指柳树的枝条，如同丝带一般轻盈。

（二）生字新词学习

1.观察字形，学习笔画

(1)展示“碧字，引导学生观察其结构，指出“王”字旁与“白字的组合，强调“碧”字的读音与“白相似但不同，注意“碧”字的声调是第四声。

(2)通过多媒体展示“碧字的笔画顺序，让学生跟随动画一笔一划地书写，同时教师在黑板上示范，确保每个学生都能正确书写。

2.组词与造句，理解字词意义

(1)引导学生用“碧”字组词，如“碧玉、“碧绿”等，通过这些词汇让学生感受“碧字所表达的颜色和质感。

(2)鼓励学生用“碧玉”造句，例如：“春天的柳树像碧玉一样美丽。通过实际应用加深对词汇的理解和记忆。

3.诗歌中的字词解析

(1)选取“妆”、“丝、“绦”等关键字，结合课文内容，解释其在诗中的含义，如“妆指的是柳树装扮的样子，“丝”指的是柳条细长柔软如丝，“绦则形容柳条垂下的形态。

(2)通过比较“丝”与“绦”，让学生理解两者虽相似但意义不同，培养学生对文言文用词的敏感性和鉴赏力。

4.互动游戏，巩固记忆

(1)设计一个“春风剪刀”的游戏，教师说出诗句中的关键字，学生需要迅速找出对应的字卡，通过游戏加深对生字的记忆。

(2)开展小组竞赛，每组选择一名代表，教师提供句子片段，学生需要快速补充完整，如补