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12《认识地球的形状》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《认识地球的形状》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

课程基本信息

1.课程名称：认识地球的形状

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年4月10日，上午第二节课

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.地球的形状：介绍地球的形状是近似椭球体，赤道半径比极半径略大。

2.地球仪：展示地球仪，让学生直观地了解地球的形状。

3.地球的运动：讲解地球自转和公转的概念，以及地球自转和公转对地球形状的影响。

4.地轴：介绍地轴的概念，以及地轴对地球形状的影响。

教学目标：

1.让学生了解地球的形状是近似椭球体。

2.让学生掌握地球仪的使用方法。

3.让学生理解地球自转和公转的概念。

4.让学生了解地轴对地球形状的影响。

教学重点：

1.地球的形状是近似椭球体。

2.地球仪的使用方法。

3.地球自转和公转的概念。

4.地轴对地球形状的影响。

教学难点：

1.地球仪的使用方法。

2.地球自转和公转的概念。

3.地轴对地球形状的影响。

教学准备：

1.地球仪。

2.地球自转和公转的动画演示。

3.地轴的图片。

教学过程：

1.导入：通过地球仪，让学生直观地了解地球的形状。

2.讲解：介绍地球的形状是近似椭球体，赤道半径比极半径略大。

3.演示：展示地球仪，让学生直观地了解地球的形状。

4.讲解：讲解地球自转和公转的概念，以及地球自转和公转对地球形状的影响。

5.演示：播放地球自转和公转的动画演示，让学生更好地理解概念。

6.讲解：介绍地轴的概念，以及地轴对地球形状的影响。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调地球的形状是近似椭球体，地球仪的使用方法，地球自转和公转的概念，以及地轴对地球形状的影响。

8.作业：布置相关的作业，让学生巩固所学知识。

教学评价：

核心素养目标

1.运用地球仪和相关知识，分析和解释地球的形状和运动。

2.能够独立思考和提出问题，如“地球为什么是椭球体？”和“地球自转对地球形状有什么影响？”等。

3.能够运用观察、实验和推理等方法，对地球的形状和运动进行探究和验证。

4.能够与他人合作，分享自己的观察和思考，并倾听他人的观点。

5.能够将所学知识与实际生活联系起来，如讨论地球的形状和运动对天气和季节的影响等。

6.能够表达和解释自己的思考和发现，如通过写作、演讲或展示等方式。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在之前的学习中，学生们已经了解了地球的基本特征，如地球是太阳系中的第三颗行星，有大气层保护，以及地球上有水、陆地和生物等。此外，学生们可能还了解了一些关于地球运动的基础知识，如地球自转和公转的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生们对地球的奥秘和宇宙的探索有着浓厚的兴趣。在学习过程中，他们能够积极参与讨论和提问，表现出较强的思考能力和探究精神。在合作学习方面，学生们能够与同伴分享观点，共同完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在理解地球的形状和运动方面，学生们可能会遇到一些困难。例如，他们可能难以理解地球自转和公转对地球形状的影响，以及地轴的概念。此外，学生们在独立思考和提出问题方面可能需要更多的指导和鼓励。在观察和实验方面，学生们可能需要更多的实践机会来加深对地球形状和运动的理解。

教学资源

1.软硬件资源：地球仪、多媒体投影仪、计算机、网络等。

2.课程平台：人教鄂教版科学四年级下册教材。

3.信息化资源：地球自转和公转的动画演示、地轴的图片等。

4.教学手段：讲解、演示、实验、讨论、合作学习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“认识地球的形状”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“地球为什么是椭球体？”和“地球自转对地球形状有什么影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球的形状和运动的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解“认识地球的形状”课题，为课堂学