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15《摩擦生热》教学设计-青岛版科学六年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是摩擦生热，这是青岛版科学六年级下册第十五章的内容。在教学中，我们需要引导学生了解摩擦生热的原理，并通过实验观察摩擦生热的现象。

教学内容与学生已有知识的联系：

在教学过程中，我们需要与学生已有的知识进行联系。首先，学生已经学习了力、摩擦等基本概念，这为本节课的学习奠定了基础。其次，学生在日常生活中也体验过摩擦生热的现象，如在拖动物体时，手会感到热。通过与学生已有知识的联系，我们可以帮助学生更好地理解和掌握摩擦生热的原理。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的科学探究能力、培养学生的观察能力和培养学生的实践能力。

在教学过程中，学生将通过实验观察摩擦生热的现象，培养他们的观察能力。同时，学生需要通过实验探究摩擦生热的原理，培养他们的科学探究能力。此外，学生还需要亲自动手进行实验，培养他们的实践能力。

三、学情分析

在制定本节课的教学设计之前，我们需要对学生进行学情分析。通过对学生的知识、能力和素质方面的了解，我们可以更好地调整教学策略，以满足学生的学习需求。

首先，在知识方面，六年级的学生已经学习了力、摩擦等基本概念，这为本节课的学习奠定了基础。然而，学生对于摩擦生热的原理和现象的理解可能还不够深入，需要通过实验和探究来加深理解。

其次，在能力方面，六年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力。通过本节课的实验观察和探究，我们可以进一步培养学生的观察能力和科学探究能力。同时，学生也需要通过实践操作来培养自己的实践能力。

在素质方面，六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作精神。通过小组讨论和合作探究，我们可以进一步培养学生的自主学习和合作能力。

在行为习惯方面，六年级的学生已经养成了较好的课堂纪律和认真听讲的习惯。然而，部分学生在实验操作方面可能还不够熟练，需要通过多次练习来提高自己的操作能力。

综合以上分析，我们可以看出，六年级的学生在知识、能力和素质方面都有一定的基础，但还需要通过实验和探究来加深对摩擦生热的理解和掌握。因此，在教学过程中，我们需要注重学生的实验观察和探究，培养学生的观察能力、科学探究能力和实践能力。同时，通过小组讨论和合作探究，进一步培养学生的自主学习和合作能力。在行为习惯方面，我们需要引导学生养成良好的实验操作习惯，提高实验操作的熟练程度。

四、教学资源准备

在教学准备中，我们需要确保教学资源的完整性和充足性，以满足学生的学习需求。

首先，教材方面，确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应该包含摩擦生热的原理、实验操作步骤等内容，以便学生在课堂上能够跟随老师的讲解进行学习。

其次，辅助材料方面，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些多媒体资源可以包括摩擦生热的动画演示、实验现象的图片展示等，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

再次，实验器材方面，如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应该包括滑轮、木块、铁棒等，用于演示摩擦生热的实验。同时，确保实验器材的清洁和无损坏，保证实验的安全性。

最后，教室布置方面，根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室应该分为实验操作区和分组讨论区，以便学生进行实验操作和小组讨论。同时，确保教室的通风和照明，为学生创造良好的学习环境。

五、教学实施过程

本节课的教学实施过程分为三个阶段：课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用。

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于摩擦生热的PPT和视频，要求学生了解摩擦生热的原理和现象。

设计预习问题：围绕摩擦生热课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出“摩擦为什么会生热？”、“摩擦生热有什么应用？”等问题，激发学生的思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的学习进度，对未完成预习任务的学生进行提醒和指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解摩擦生热的原理和现象。例如，通过阅读PPT和视频，了解摩擦生热的原理和现象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考“摩擦为什么会生热？”、“摩擦生热有什么应用？”等问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，制作思维导图，总结摩擦生热的原理和现象，并提交至老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过自主阅读预习资料，了解摩擦生热的原理和现象。

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