16《空气占据空间吗》（教案）-科学三年级上册 青岛版.docxVIP

16《空气占据空间吗》（教案）-科学三年级上册青岛版

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自青岛版科学三年级上册，属于“空气与生命”单元的第四课《空气占据空间吗》。本节课的主要内容是引导学生通过实验观察空气的存在，并通过操作验证空气占据空间。

首先，让学生通过观察和思考，了解空气的存在。教师可以提出问题，让学生思考空气在哪里，以及空气是如何存在和运动的。接着，通过实验，让学生观察空气占据空间的现象。教师可以准备一些气球，让学生吹气，然后观察气球的变化，从而证明空气占据空间。

其次，通过操作实验，验证空气占据空间。教师可以准备一些蜡烛、玻璃杯和吸管，让学生通过操作实验，观察蜡烛在玻璃杯中的燃烧情况，从而验证空气占据空间。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养，包括观察能力、实验操作能力、数据分析能力、逻辑思维能力和创新意识。通过实验观察空气的存在，学生能够培养观察能力和实验操作能力。通过分析实验数据，学生能够培养数据分析和逻辑思维能力。同时，在实验过程中，学生需要提出问题、设计实验、进行实验、分析结果，这一过程能够培养学生的创新意识和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.空气的观察和存在方式的确认。

2.实验操作和数据记录。

难点：

1.空气的不可见性导致学生难以直接观察到空气的存在。

2.实验操作的准确性和数据的准确记录。

解决办法：

1.通过实际操作，让学生感受空气的存在。例如，吹气球、倒水等，让学生通过实际操作感受空气的存在。

2.实验前进行详细讲解，确保学生理解实验步骤和操作方法。在实验过程中，教师巡回指导，确保学生操作准确。

3.提供数据记录表，指导学生如何准确记录数据。在实验结束后，教师对数据进行核对，确保数据的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过实验让学生直观地观察到空气的存在，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.讨论法：在实验前后，组织学生进行讨论，引导学生提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

3.讲授法：在实验前，对实验操作和实验目的进行讲解，确保学生理解实验步骤和操作方法，提高实验的准确性和数据的准确性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放相关视频，让学生更直观地了解空气的存在和运动，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.教学软件：使用教学软件进行数据记录和分析，提高数据记录的准确性和效率。

3.实物展示：准备一些气球、蜡烛、玻璃杯等实物，让学生通过实际操作感受空气的存在，提高学生的观察能力和实验操作能力。

4.数据记录表：提供数据记录表，指导学生如何准确记录实验数据，提高数据的准确性和实验结果的可信度。

5.实验材料：准备充足的实验材料，确保每个学生都有机会参与实验，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解空气的存在和空气占据空间的概念，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气的存在和占据空间的概念做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确空气的存在和占据空间的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习空气存在和占据空间概念的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入空气存在和占据空间概念的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的空气的认识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对空气的认识的掌握情况，为空气存在和占据空间概念新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解空气的存在和空气占据空间的概念，结合实例帮助学生理解。

突出空气存在和空气占据空间的概念的重点，强调空气存在和空气占据空间的概念的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕空气存在和空气占据空间的概念问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验空气存在和空气占据空间概念的应用，提高实践能力。

在空气存在和占据空间概念新课呈现结束后，对空气存在和占据空间的概念进行梳理和总结。

强调空气存在和空气占据空间的概念的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对空气存在和占据