23 生物的启示教案-2023-2024学年科学五年级上册青岛版.docxVIP

23生物的启示教案-2023-2024学年科学五年级上册青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23生物的启示教案-2023-2024学年科学五年级上册青岛版

教材分析

本节课选自青岛版五年级上册科学，课程名称《23生物的启示》。本节课通过观察和分析各种生物的特点和适应环境的能力，让学生认识到生物的多样性和生物与环境的相互关系。通过本节课的学习，学生将能够理解生物的生存与生活环境之间的密切关系，并学会尊重和保护生物多样性。

核心素养目标

1.运用观察和分析的技能，识别生物的特点和适应环境的能力；

2.理解生物的生存与生活环境之间的密切关系；

3.学会尊重和保护生物多样性，培养环保意识；

4.运用所学知识，解决实际生活中的问题，提高实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了生物的基本概念，如生物的特征、分类等；

-学生已经了解了一些生物与环境的关系，如食物链、生态系统等；

-学生已经掌握了一些观察和分析的方法，如观察记录、比较分析等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物和自然环境充满好奇心，对生物的多样性、适应环境的能力等主题感兴趣；

-学生具备一定的观察能力和分析能力，能够通过观察和分析来理解生物的特点和与环境的关系；

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验和实践活动来学习，有的喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对生物的多样性和适应环境的能力的理解不够深入，需要通过观察和分析来加深理解；

-学生可能对生物与环境的关系的理解不够全面，需要通过实例和实际问题来加深理解；

-学生可能对观察和分析的方法不够熟悉，需要通过练习和实践来提高能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为青岛版五年级上册科学，学生需携带课本并提前预习相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源包括：

-各种生物的图片和图表，展示生物的特点和适应环境的能力；

-生物与环境关系的实例图片，如食物链、生态系统等；

-观察和分析方法的示例图片，如观察记录表、比较分析图等；

-保护生物多样性的相关视频，如生物多样性保护的宣传片、环保行动的纪录片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能涉及的实验包括：

-观察生物的实验，如观察植物的生长过程、动物的行为等；

-分析生物与环境关系的实验，如实验模拟食物链、生态系统等；

-保护生物多样性的实验，如植物种植、动物饲养等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体布置如下：

-分组讨论区：在教室的一角设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；

-实验操作台：在教室的另一角设置实验操作台，放置实验器材和实验用品，供学生进行实验操作；

-展示区：在教室的显眼位置设置展示区，用于展示学生的观察记录、实验结果等；

-学习资料区：在教室的一侧设置学习资料区，放置教材、辅助材料等，供学生随时查阅和学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物的启示课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的启示知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物的启示课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生物的启示课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的启示知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物的启示技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮