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25《沙漏》（教学设计）-青岛版科学三年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是青岛版科学三年级上册的“25《沙漏》”。课程内容主要包括沙漏的构造、原理以及如何制作一个简易的沙漏。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经具备了一定的观察力和动手能力。在制作沙漏的过程中，学生可以运用到已学的数学知识，如长度、体积等，来测量和计算沙漏的尺寸和沙子的量。同时，学生已经了解了一些基本的物理原理，如重力、流体动力学等，这些原理可以帮助学生更好地理解沙漏的工作原理。

核心素养目标

1.科学探究素养：学生将能够运用观察、实验等科学方法，探究沙漏的构造和原理，培养科学探究能力。

2.创新实践素养：学生将参与制作简易沙漏的实践活动，培养创新实践能力和解决问题的能力。

3.合作交流素养：学生将在小组合作中交流讨论沙漏的制作方法和经验，培养合作交流能力和团队协作能力。

4.数学应用素养：学生将运用已学的数学知识，如长度、体积等，来测量和计算沙漏的尺寸和沙子的量，培养数学应用能力。

5.物理原理理解素养：学生将理解沙漏的工作原理，包括重力、流体动力学等物理原理，培养对物理原理的理解和应用能力。

学情分析

本节课的学生为三年级小学生，他们在认知能力、动手操作能力、团队合作能力等方面存在一定的差异。根据我对学生的了解，我将学生分为以下三个层次：

1.基础层次：这部分学生的认知能力和动手操作能力相对较弱，对科学知识的掌握不够牢固，需要教师在课堂上给予更多的关注和指导。他们在小组合作中可能需要其他同学的帮助，才能完成沙漏的制作。

2.中等层次：这部分学生的认知能力和动手操作能力处于中等水平，对科学知识有一定的了解，能够独立完成沙漏的制作，但在细节处理和创意设计上可能需要进一步提高。

3.优秀层次：这部分学生的认知能力和动手操作能力较强，对科学知识有较深的理解，能够独立完成沙漏的制作，并在创意设计上有所发挥。他们在小组合作中能够起到模范带头作用，帮助其他同学解决问题。

二、知识、能力、素质方面分析

1.知识方面：学生在三年级上册已经学习了一些基本的科学知识，如地球的形状、水的循环等，对自然界的现象有一定的了解。但在沙漏的构造和原理方面，他们可能还没有系统的认识，需要教师在课堂上进行讲解和引导。

2.能力方面：学生在动手操作能力和团队合作能力方面存在差异。基础层次的学生需要教师在课堂上给予更多的关注和指导，优秀层次的学生则可以在小组合作中发挥模范带头作用。在制作沙漏的过程中，学生需要运用已学的数学知识，如长度、体积等，来测量和计算沙漏的尺寸和沙子的量，培养数学应用能力。

3.素质方面：学生在观察力、想象力、创造力等方面存在差异。在制作沙漏的过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的沙漏。同时，学生在小组合作中需要发挥团队协作精神，培养合作交流能力和团队协作能力。

三、行为习惯方面分析

1.课堂纪律：学生在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，积极参与课堂讨论。但在小组合作中，部分学生可能因为过于兴奋而影响课堂秩序，需要教师及时进行引导和调控。

2.学习态度：学生在学习过程中表现出积极的态度，对科学知识充满好奇心和探索欲望。但在遇到困难时，部分学生可能因为缺乏信心而放弃，需要教师给予鼓励和支持。

3.作业完成情况：学生在完成作业方面存在差异。部分学生能够认真完成作业，但在细节处理上可能不够到位；部分学生则需要教师在课堂上给予更多的关注和指导，确保他们能够按时完成作业。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、实验和项目导向学习等教学方法。通过讲授，向学生介绍沙漏的构造和原理，使学生对沙漏有一个基本的了解。在讨论环节，学生可以就沙漏的原理和制作方法进行交流和分享，培养学生的团队合作能力。实验环节，学生将亲自动手制作沙漏，加深对沙漏原理的理解。项目导向学习，学生需要独立完成沙漏的制作，培养学生的创新实践能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：在讨论环节，学生可以扮演沙漏设计师，分享自己设计的沙漏，并解释其原理。

（2）实验：学生分组进行沙漏制作实验，通过实际操作，加深对沙漏原理的理解。

（3）游戏：在课堂开始时，设计一个关于沙漏的猜谜游戏，激发学生的兴趣，为新课的学习打下基础。

（4）项目导向学习：学生独立完成沙漏制作，培养学生的创新实践能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作关于沙漏的PPT，展示沙漏的构造和原理，帮助学生更好地理解。

（2）视频：播放关于沙漏制作的教学视频，让学生直观地了解沙漏的制作过程。

（3）在线工具：使用在线测量工具，帮助学生测量沙漏的尺寸，提高学习效率。

（4）实物模型：展示沙漏实物模型，让学生更直观地