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《掌声》教学设计

《掌声》--教学设计

教材分析：

《掌声》是作者以回忆的语气来写这段小学的经历。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同学给了她鼓励的掌声。从此改变了英子的生活态度，开始“微笑着面对生活”。

学生分析：

学生掌握了很多识字方法，乐于朗读新颖的课文。再加上教学环节环环相扣，吸引学生乐于学习。

设计理念：

1、《全日制义务教育语文课程标准》中，提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求。本课以朗读为重点，培养学生学习语文的兴趣和信心。

2、语文教学大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性、创造性。

3、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注意培养学生关爱他人的情感体验。

《掌声》教学设计全文共1页，当前为第1页。教学目标：

《掌声》教学设计全文共1页，当前为第1页。

1、知识目标：学会本课生字新词；

2、能力目标：能正确、流利，有感情地朗读课文；

3、情感目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重、难点：

结合课文中的语言文字体会人物内心的情感世界为本科的中难点。

教学流程：

一、导语渲染，启动情感

做绕口令游戏，采访学生。刚才听到了大家给你热烈的掌声时，心里有些什么感受？（生