14 文言文二则《学弈》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

14文言文二则《学弈》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

一、教材分析

本课是《语文》六年级下册中的一篇文言文《学弈》。《学弈》选自《孟子·告子下》，讲述了弈秋教两人学弈，其中一人专心致志，另一人三心二意，结果后者学无所成的故事。这篇文章通过对比手法，生动形象地说明了做事必须专心致志，不能三心二意。文章语言简洁，富有哲理，适合六年级学生阅读和理解。本课的教学目标是让学生理解文章内容，体会文章所蕴含的哲理，并学会运用。

二、核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读文言文《学弈》，学生能够理解文章的基本内容，体会文章所蕴含的哲理，并能用现代汉语表达文章的主要观点。

2.思维发展与提升：通过分析文章中的对比手法，学生能够理解专心致志的重要性，并能够联系实际生活，分析做事必须专心致志的道理。

3.文化传承与理解：学生能够了解文言文的特点，感受古人的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过学习《学弈》，学生能够体会文言文的韵律美，激发对文言文的兴趣，培养文学鉴赏能力。

5.社会实践与参与：学生能够将《学弈》中的道理运用到实际生活中，提高做事的专注力和效率。

三、重点难点及解决办法

1.重点：理解文言文《学弈》的内容和哲理。

解决办法：通过朗读、翻译、讨论等形式，帮助学生理解文章的基本内容，体会文章所蕴含的哲理。

2.难点：分析文章中的对比手法。

解决办法：通过小组讨论、教师引导，帮助学生分析文章中的对比手法，理解专心致志的重要性。

3.难点：将文章的哲理运用到实际生活中。

解决办法：通过课堂讨论、课后作业等形式，引导学生将文章的哲理运用到实际生活中，提高做事的专注力和效率。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，选择以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解文言文《学弈》的内容，帮助学生理解文章的基本情节和哲理。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受，促进学生之间的互动和交流。

-角色扮演法：让学生扮演文章中的角色，通过表演的形式，深入理解文章中的情境和人物心理。

2.设计具体的教学活动：

-开场活动：教师通过引入话题，激发学生的兴趣，引导学生进入文言文学习的情境。

-朗读环节：学生齐声朗读文言文《学弈》，注意语音语调，培养语感。

-翻译环节：教师引导学生逐句翻译文言文，帮助学生理解文意。

-讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受，促进学生之间的互动和交流。

-角色扮演环节：学生分组，扮演文章中的角色，通过表演的形式，深入理解文章中的情境和人物心理。

-课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调文章所蕴含的哲理，引导学生思考如何将其运用到实际生活中。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示文言文《学弈》的内容，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频资源：播放与文言文相关的视频，增强学生的学习兴趣和理解。

-在线工具：利用在线工具进行互动，如在线翻译、在线讨论等，提高学生的参与度和学习效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解文言文《学弈》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文《学弈》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文言文《学弈》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保文言文《学弈》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文言文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文言文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文言文《学弈》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文言文《学弈》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《学弈》重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《学弈》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文言文知识的应用，提高实践能力。

在文言文《学弈》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调《学弈》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文《学弈》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《学弈》问题。

错题订正：

针对