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天路教案-八年级音乐上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本教案以人教版八年级音乐上册第三单元“民歌与家乡”为主题，选取歌曲《天路》作为教学内容。歌曲《天路》是一首描绘青藏铁路的歌曲，以其优美动人的旋律和深情的歌词，展现了青藏高原壮丽的自然风光和藏族人民的生活。

在教学过程中，我将采用讲解、示范、互动等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用。通过聆听、演唱、分析等环节，让学生在实践中掌握歌曲的旋律和歌词，体会歌曲所表达的情感。

二、核心素养目标分析

本节课以《天路》为教学内容，旨在培养学生的音乐核心素养。通过学习这首歌曲，学生将提升音乐审美能力和实践能力，同时加深对家乡文化的理解和尊重。

首先，在音乐审美能力方面，学生将学习歌曲的旋律和歌词，通过聆听、演唱、分析等环节，感受歌曲所表达的情感和意境。通过对比不同版本的《天路》，学生将学会欣赏和评价不同艺术风格的音乐作品。

其次，在实践能力方面，学生将参与课堂活动，如合唱、舞蹈、戏剧表演等，通过亲身体验和实践，提高自己的音乐表现力和创造力。

最后，在文化理解方面，学生将通过学习《天路》这首歌曲，了解青藏高原的自然风光和藏族人民的生活，从而加深对家乡文化的理解和尊重。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在之前的学习中已经接触过民歌这一音乐形式，对民歌的基本特点和风格有一定的了解。他们可能已经学过一些简单的民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，对民歌的旋律和歌词有一定的掌握。此外，学生也可能对青藏高原和藏族文化有一定的了解，这有助于他们更好地理解和欣赏《天路》这首歌曲。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对音乐有着天然的兴趣和热情，喜欢通过音乐表达自己的情感和感受。在学习《天路》的过程中，学生可能会对歌曲中的藏族文化产生浓厚的兴趣，对歌曲的旋律和歌词表现出较高的学习能力。在课堂上，他们可能会积极参与合唱、舞蹈等实践活动，通过亲身体验来加深对歌曲的理解和感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《天路》的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，歌曲的旋律和歌词可能具有一定的难度，需要学生花费时间和精力去学习和掌握。其次，学生可能对藏族文化和青藏高原的自然风光不太熟悉，需要教师提供更多的信息和背景知识。最后，学生在合唱和舞蹈等实践活动中的表现可能不够自信，需要教师给予鼓励和指导。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、黑板、音乐教材、多媒体课件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如ClassIn、钉钉、微信等。

3.信息化资源：互联网上的《天路》相关视频、音频资料，如歌曲演唱视频、青藏高原风光纪录片等。

4.教学手段：讲解、示范、合唱、舞蹈、小组讨论、实践活动等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《天路》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《天路》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《天路》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《天路》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《天路》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《天路》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的民歌特点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《天路》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《天路》的旋律特点和歌词意义，结合实例帮助学生理解。

突出《天路》的重点，强调歌曲的情感表达，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《天路》的情感表达和艺术风格展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或小组合唱，让学生在实践中体验《天路》的演唱，提高实践能力。

在《天路》新课呈现结束后，对《天路》的知识点进行梳理和总结。

强调《天路》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《天路》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《天路》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《天路》相关的藏族文化知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关