科学冀人版（2024秋）三年级上册教案：9 固体、液体和气体 第一课时.docx

科学冀人版（2024秋）三年级上册教案：9固体、液体和气体第一课时

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《固体、液体和气体》。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了物质的分类，知道物质分为固体、液体和气体三种状态。本节课将引导学生进一步探究这三种状态的特性，加深对物质的认识。

具体的教学内容包括：

1.引导学生通过观察和实验，了解固体的特点，如固定形状和体积；

2.通过实验和观察，让学生了解液体的特点，如固定体积但形状可变；

3.通过实验和观察，让学生了解气体的特点，如没有固定形状和体积；

4.引导学生通过实验和观察，发现固体、液体和气体的相互转化现象；

5.让学生通过实践活动，运用所学知识解决实际问题。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，学生在学习过程中能够逐步深入理解物质的不同状态，提高对物质的认识水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践能力。通过学习固体、液体和气体的特性，学生能够运用科学方法观察、实验和分析，提高科学探究能力。在实践活动中，学生将运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和实践能力。同时，本节课还将培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，通过小组讨论和实验活动，提高学生与他人合作、交流的能力。总之，本节课的核心素养目标全面培养学生的科学素养和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在三年级上册的学习中，学生已经对物质的基本概念有了初步的认识，了解了物质分为固体、液体和气体三种状态。此外，学生还掌握了观察和实验的基本方法，能够通过实践活动初步探究物质的特性和变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们通常对实验和实践活动具有较强的兴趣。在学习过程中，他们善于观察和动手操作，喜欢通过实验和实践活动来探究问题。此外，学生的思维能力逐步发展，他们能够进行简单的逻辑推理和问题分析。在学习风格上，学生偏爱直观和形象的学习方式，喜欢通过观察和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习固体、液体和气体的特性时，学生可能会对三种状态之间的转化现象感到困惑，难以理解和记忆。此外，学生可能对实验操作的安全性和实验结果的准确性存在疑虑。在解决实际问题时，学生可能面临将理论知识运用到实际情境中的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，将采用以下教学方法：

-讲授法：在导入新课时，通过讲解物质的基本概念，为学生提供固体、液体和气体的定义及特性。

-讨论法：在学习三种状态的转化现象时，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和经验，促进学生之间的互动。

-案例研究：通过分析现实生活中的物质状态变化实例，帮助学生更好地理解理论知识。

-项目导向学习：让学生围绕固体、液体和气体的实际应用展开项目研究，培养学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入新课：通过一个简单的实验，如comparingwaterandsand，引发学生对物质状态的好奇心，激发学习兴趣。

-探究固体、液体和气体的特性：组织学生进行小组实验，观察和记录各种物质在不同状态下的特点，如形状、体积等。

-小组讨论：在学习三种状态的转化现象时，让学生分享自己的观察结果，讨论并总结固体、液体和气体之间的转化关系。

-案例分析：展示现实生活中的一些物质状态变化实例，如冰块融化、气球爆炸等，让学生分析并解释这些现象。

-项目研究：让学生选取一个固体、液体和气体相关的主题，进行项目研究，如设计一个实验验证某种物质的沸点等。

-成果展示：鼓励学生以PPT、海报等形式展示自己的项目研究成果，分享给全班同学。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示固体、液体和气体的图片、实验过程等，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放一些实验操作视频，如固体、液体和气体的转化实验，以直观的方式展示实验过程和结果。

-在线工具：利用在线工具，如互动式白板，让学生实时参与课堂讨论和实验操作，提高课堂参与度。

-实验材料：准备各种实验材料，如水、沙子、气球等，让学生亲自动手进行实验，增强实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解固体、液体和气体的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习固体、液体和气体内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确固体、液体和气体的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生