Module 3 Unit 2 The cows are drinking water.（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册.docx

Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater.（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater.

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并运用“Thecowsaredrinkingwater.”的句型，掌握相关的词汇。

2.过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作能力和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，让他们意识到保护环境的重要性。

三、教学重点与难点

1.教学重点：学生能够熟练运用“Thecowsaredrinkingwater.”的句型，掌握相关的词汇。

2.教学难点：学生能够正确使用“Thecowsaredrinkingwater.”的句型，并能运用到实际生活中。

四、教学过程

1.导入：通过播放一段农场动物喝水的视频，引出本节课的主题“Thecowsaredrinkingwater.”。

2.词汇教学：引导学生学习本节课的相关词汇，如“cow”、“water”等，并通过游戏、图片等教学手段帮助学生巩固记忆。

3.句型教学：通过情景模拟、小组合作等方式，引导学生运用“Thecowsaredrinkingwater.”的句型进行交流。

4.应用拓展：让学生运用所学知识，编写一段关于农场动物喝水的短文，培养学生的综合运用能力。

5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调“Thecowsaredrinkingwater.”的句型和词汇。

五、课后作业

1.抄写本节课所学词汇，加深记忆。

2.运用“Thecowsaredrinkingwater.”的句型，编写一段关于农场动物喝水的短文。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，达到了预期的教学效果。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，调整教学策略，以提高学生的英语水平。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的课程中，学生们已经学习了基本的英语语法知识，包括主谓宾结构、一般现在时态等。同时，他们已经掌握了一些常见的动物名称和动作词汇，如“cat”、“dog”、“run”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢通过游戏和互动来学习。在英语学习方面，他们具有较强的模仿能力和记忆力，但有时候对语法规则的理解不够深入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生们可能对“Thecowsaredrinkingwater.”这个句型的运用感到有些困难。他们可能不熟悉这个句型的结构和用法，也不知道如何将其运用到实际交流中。此外，学生们可能对农场动物的名称和动作词汇不够熟悉，这也会影响到他们对句型的运用。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，我将采用讲授法和任务型教学法。讲授法可以让学生快速掌握本节课的主要内容，如句型“Thecowsaredrinkingwater.”的用法。任务型教学法则可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的英语应用能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）词汇教学：通过图片、实物等直观教具，让学生学习本节课的动物名称和动作词汇。然后，组织学生进行小组比赛，看哪个小组能用所学词汇编出最有趣的句子。

（2）句型教学：创设一个农场场景，让学生分别扮演农场动物和农场主人。让他们用句型“Thecowsaredrinkingwater.”进行对话，锻炼学生的口语表达能力。

（3）应用拓展：组织学生进行小组合作，让他们编写一段关于农场动物喝水的短文。通过这个活动，可以检验学生对所学知识的掌握程度，同时提高他们的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示农场动物和动作词汇的图片，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放一段农场动物喝水的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线词典和翻译工具，帮助学生解决学习中遇到的问题。

（4）实物教具：准备一些农场动物的毛绒玩具，让学生在角色扮演活动中使用，增加课堂的趣味性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目