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陕西省石泉县池河中学人民版七年级下册音乐教案：第2单元《辛德勒名单》

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自人民版七年级下册音乐教材第2单元《辛德勒名单》。本单元主要介绍了音乐与影视的结合，通过经典电影音乐作品，让学生感受音乐的魅力。本节课将重点学习《辛德勒名单》的主题音乐，通过分析音乐的特点和情感表达，让学生理解音乐在影视作品中的重要作用。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐感知、音乐表现、音乐文化理解等。通过学习《辛德勒名单》的主题音乐，学生将能够：

1.音乐感知：学生能够通过听觉感知音乐作品的主题旋律、节奏、和声等要素，培养音乐审美能力。

2.音乐表现：学生将学习《辛德勒名单》的主题音乐，通过演唱、演奏等方式表达音乐情感，培养音乐表现能力。

3.音乐文化理解：学生将了解《辛德勒名单》电影的历史背景和主题，分析音乐在电影中的作用，培养音乐文化理解能力。

三、学情分析

本节课面向的学生群体为七年级学生，他们正处于青春期初期，具有好奇心和探索欲强、思维活跃、情感丰富等特点。在音乐学习方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识和技能，能够理解和欣赏简单的音乐作品。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对音乐的文化内涵和历史背景的理解可能还不够深入。

在知识、能力和素质方面，学生可能存在以下特点：

1.知识方面：学生已经学习了基本的音乐理论知识，如音高、节奏、和声等，但对音乐作品的分析可能还不够深入。

2.能力方面：学生具有一定的音乐表现能力，如演唱、演奏等，但在音乐创作和音乐鉴赏方面可能还需要更多的指导和锻炼。

3.素质方面：学生具备一定的音乐审美能力和音乐文化理解能力，但可能需要更多的引导和启发，以提高他们的音乐素养。

在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：

1.学习态度：学生对音乐学习的态度可能存在差异，有的学生可能对音乐学习充满热情，积极参与，而有的学生可能对音乐学习缺乏兴趣，需要更多的引导和激励。

2.课堂参与：学生在课堂上的参与程度可能不同，有的学生可能积极发言、提问，而有的学生可能沉默寡言，需要更多的鼓励和支持。

3.合作交流：学生在音乐学习中的合作交流能力可能存在差异，有的学生能够积极参与小组讨论，分享自己的观点，而有的学生可能较为内向，需要更多的引导和鼓励。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍《辛德勒名单》的主题音乐特点和情感表达，帮助学生理解音乐在影视作品中的重要作用。

2.讨论法：组织学生分组讨论《辛德勒名单》的主题音乐，让学生分享自己的感受和理解，促进学生之间的交流和互动。

3.实践法：安排学生通过演唱、演奏等方式，亲自体验《辛德勒名单》的主题音乐，提高学生的音乐表现能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放《辛德勒名单》的电影片段，让学生在视觉和听觉上直观地感受音乐与影视的结合，增强教学的生动性和吸引力。

2.教学软件：运用教学软件，如音乐制作软件，让学生分析和创作《辛德勒名单》的主题音乐，提高学生的音乐创作能力和音乐理解能力。

3.小组合作：组织学生分组合作，通过小组讨论、分享和合作演奏等方式，培养学生的团队协作能力和音乐交流能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《辛德勒名单》主题音乐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《辛德勒名单》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示《辛德勒名单》的电影片段，让学生初步感受音乐与影视的结合，引发学生的兴趣。

简短介绍《辛德勒名单》的主题音乐特点和情感表达，为接下来的学习打下基础。

2.《辛德勒名单》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《辛德勒名单》主题音乐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《辛德勒名单》主题音乐的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《辛德勒名单》主题音乐的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《辛德勒名单》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《辛德勒名单》主题音乐的特性。

过程：

选择几个典型的《辛德勒名单》主题音乐案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《辛德勒名单》主题音乐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《辛德勒名单》主题音乐解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《辛德勒名单》主题音乐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果