牛津译林版三年级下册Scary Hair 教案+绘本教学设计.docx

牛津译林版三年级下册ScaryHair教案+绘本教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《ScaryHair》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

牛津译林版三年级下册《ScaryHair》教案+绘本教学设计：

一、教学目标

1.让学生能够听懂、会说、会读、会写与“ScaryHair”相关的词汇和句子。

2.培养学生运用一般现在时描述人物特征的能力。

3.通过绘本教学，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

二、教学内容

1.词汇：scary,hair,monster,funny,strange,amazing

2.句型：-Whatshe/shelike?-He/Shehas...

3.语法：一般现在时

三、教学步骤

1.热身活动（5分钟）

利用图片和歌曲，引导学生复习已学的描述人物特征的词汇。

2.课程导入（10分钟）

1.向学生展示《ScaryHair》绘本，引导学生观察封面，预测故事内容。

2.听录音，让学生回答问题，检测他们对故事的理解。

3.新课内容呈现（15分钟）

1.教师带领学生学习新词汇和句型，通过图片和动作辅助教学。

2.学生跟读、模仿，进行小组活动，练习描述人物特征。

4.练习环节（10分钟）

1.学生完成课本上的练习题，巩固新学知识。

2.小组合作，进行角色扮演，用一般现在时描述人物特征。

5.总结与拓展（5分钟）

1.教师与学生一起总结本节课所学内容，强调重点知识。

2.学生分享自己的学习心得，展示小组活动的成果。

四、课后作业

1.复习本节课所学词汇和句型。

2.完成课本上的练习题。

3.家长协助孩子进行阅读拓展，鼓励孩子用英语描述家人或朋友的特征。

五、板书设计

1.标题：《ScaryHair》

2.重点词汇和句型：

-词汇：scary,hair,monster,funny,strange,amazing

-句型：-Whatshe/shelike?-He/Shehas...

3.语法：一般现在时

核心素养目标分析

本节课围绕《ScaryHair》主题，以培养核心素养为目标，着重提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，使学生能够在以下几个方面得到发展：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与“ScaryHair”相关的词汇和句子，掌握一般现在时描述人物特征的表达方式，从而提高英语口语交流和书面表达能力。

2.文化意识：通过绘本教学，让学生了解和感知不同文化背景下的审美观念，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在学习过程中，通过观察、分析、推理等思维活动，提高问题解决能力和批判性思维能力。同时，鼓励学生发表个人观点，培养独立思考和创新能力。

4.学习能力：学生通过合作学习、探究学习等方式，积极参与课堂活动，培养自主学习能力。在完成课后作业和拓展阅读过程中，提高学习策略运用和自我管理能力。

本节课的设计充分体现了核心素养目标的要求，旨在帮助学生全面发展，为今后的英语学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.新词汇的掌握：scary,hair,monster,funny,strange,amazing及相关句型。

2.一般现在时的运用，描述人物特征。

3.绘本阅读理解能力的提升。

难点：

1.词汇的记忆与运用。

2.一般现在时的正确使用。

3.阅读理解中的细节抓取和主旨大意把握。

解决办法及突破策略：

1.利用图片、动作、实物等辅助教学，帮助学生形象记忆新词汇。

-通过分组比赛、单词卡片游戏等方式，加强词汇的复习和巩固。

-创设情境，让学生在实际语境中运用词汇和句型，提高记忆效果。

2.通过对比和例句展示，让学生理解并掌握一般现在时的用法。

-设计填空、改错等练习，让学生在实际操作中熟悉语法结构。

-分组角色扮演，鼓励学生用一般现在时描述人物，增加语法使用的自信心。

3.引导学生通过预测、扫读、细读等阅读策略，提高阅读理解能力。

-在阅读前进行封面讨论，激发学生兴趣，激活背景知识。

-阅读过程中，设计问题链，帮助学生抓住关键信息，理解故事主旨。

-阅读后进行小组讨论，分享阅读心得，促进学生深度思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在教学新词汇和句型时，教师通过简洁明了的语言解释，结合图片、动作等辅助手段，帮助学生理解记忆。同时，通过提问、回答等方式，检验学生对知识的掌握程度，并及时给予反馈。

-采用互动式讲授，鼓励学生参与课堂，提高学习积极性。

-设计趣味性的