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浅谈小学英语与线上结合的研究

【摘要】随着社会的发展、知识经济的到来，我们学生的学习模式也不断变化。而这些学习模式中，网络学习具有巨大的冲击力，我们也称之为在线学习。这样一来，老师们需要不断了解和学习线上教学模式。线上教学以网络为主，主要以直播和录播为表现形式。所以，我们老师需要认真研究在线教学模式，分析其利弊，取长补短，从而达到有效的教学目标。

【关键词】线上教学；网络；限制；效果

2020年开学时间有所延迟，为了确保我们学生的正常学习，所有小学严格实行了“教师离校不离教，学生停课不停学”等教学措施。老师们积极实施线上教学工作。解决了孩子们学习的问题，对后期的复学工作有一定的效果。线上教学模式不受时间、地点的限制，让孩子们随时问随时学。但是相对于面对面的传统的教学也存在一系列的问题。就本校学生在这次线上英语教学中的表现情况，我从不同的方面分析线上教学的问题，并力争提出相应的整改举措，从而结合线上教学的优势，为以后的英语教学提供相应的辅助。

教师方面：

1.部分教师在线教学经验缺乏。

当我们接到校领导要求进行线上教学时，很多教师对于线上教学无从下手。尤其年龄大一些的老师们，虽然平时教学经验很丰富，但是对于在线教学却是非常陌生。当通知通过钉钉软件来开展线上教学后，我们各位英语老师先把这个学习平台像啃教材书似的挖了个遍，非常怕某个功能被遗忘，不能为我们所用。熟悉了这个学习平台，通过建立钉钉班级群来搭建起教师传授知识和学生学习知识的桥梁。然而，临时学习的软件，即使死记硬背地记住了每个地方，每个功能的作用，老师们紧张的心里依旧克服不了。教师们稍有操作失误，就会造成教学事故。这样的心理压力也导致了教师们不能很好地利用好网络资源，结果就是课堂变得简洁化、形式化，从而达不到预期的教学目标。

2.线上教学方式具有局限性。

教师们对着屏幕讲课比较生硬，教姿教态没有往日亲切、自然。这样一来，线上课堂听不出英语老师们原汁原味的口语教学。传统的课堂教学，老师们教学方法多种多样，可谓八仙过海，各显神通。我们英语课堂更是精彩多样。网络授课虽然可以互动，但是对于老师们来说，这不是一种真正的互动。真正的互动是有眼神交流的、是充满欢声笑语的、是有情感的交流。所以，对于我们大部分老师来说，我们更怀念传统课堂教学带来的心灵和眼神的互动交流。这样的授课方式更能带给老师们激情和教育的情怀。同时，老师们精心设计的教学过程和授课技巧也不能通过网络很好地展示出来。所以，从这里可以看出，线上教学不能完全代替传统课堂教学。因为我们的教育不仅仅是知识的传播，更是一种情感和心灵的交流。

3.线上作业检查具有不全面性。

学生作业是教学效果的表现形式之一，是教学工作的重要内容。科学的作业练习是巩固知识、培养能力的重要途经。在线教学时，学生是线上提交作业，老师进行线上批阅。线上批改作业不但给老师们带来一定的眼部疲劳。更大的问题是，老师不能和学生进行一一交流面批。老师线上提交的评语比较简洁，不能及时、准确地得到学生的反馈。老师根据学情反馈出的问题也不能全面概括班级里存在的作业问题。某些孩子不认真完成作业，学习态度不积极，老师也不方便进行交流。久而久之，造成学生们两极分化很严重。

学生方面：

1.网络学习环境差。

我们学校有一小部分贫困生，家庭条件不是很好，没有稳定的网络学习环境。这些孩子在线听课时，受网络信号的影响，直播会出现卡顿、延时等情况，影响课堂秩序，给学生线上学习带来不便。同时，这些家长受文化水平的影响，不能很好地监督和辅导孩子的网课学习。这样的环境使得孩子跟不上教学进度，影响了线上教学的进行。

2.部分学生自律性差，不能达到预期的学习目标。

由于学生和老师不是面对面地学习，自律能力低的孩子会被外界环境所干扰，听课效率明显不高。虽然后台显示孩子在线，但是孩子是否认真在听课，这个问题我们老师无从而知。有的家长忙于工作，家里无人监督孩子，孩子的自我要求不断降低，这样就达不到我们的预期学习效果。本次疫情期间，我校英语老师对我们的孩子网课的学习情况进行调查。期间我们进行了一次家访。结果表明，平时表现认真的孩子，网课时同样很认真，笔记记录得很到位。而对于自律性差的学生，他们听课的效果特别不理想。已经上过的课程，甚至有的学生书上都是空白的，完全没有记录，这让我们老师感到非常的震惊。对此情况，老师和家长们也进行了一定的沟通，这些家长对于孩子的学习关心是比较少的。还有一些孩子，老师在线授课时，他们在口语方面表现的很差。因为老师在线教学时，不方便一一连麦，这时候有的学生就不愿意张口跟读单词、课文，从而导致学生不会朗读重要的知识点。复学工作开始后，我校还进行了一次在线教学成果检测。根据结果显示，学生们的学习情况两级分化特别严重。学困生离预期的学习目标相差甚远。因此，我们英语教研组也制定了一系列