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浅谈小学数学阅读材料的开发与拓展应用

——以苏教版“你知道吗？”为例

摘要：数学阅读作为一种能够提高学生学习效率与解决问题效率，发展学生数学思维的教学模式，在以往的教学中并未受到小学数学教师们的重视，并且很少被应用到教学实践中去。然而素质教育强调学生全面发展，单一以教材为主的教学已然不适用，在未来的数学教学中，教师要更加重视数学课外阅读，引导学生学会自主阅读，最后获得提升。本文主要通过一节数学阅读课实例，讲述如何以课本阅读材料“你知道吗？”为基础，进行数学阅读材料的开发与运用，从而提高学生数学阅读能力。

关键词：小学数学；数学阅读；重要性；开发与利用；

数学不仅仅是一门学科，还是一门语言。很多人认为数学更多是对概念公式的背诵和应用，不需要太多理解，实则不然。数学与语文是共通的。数学题目字数很少，但是同样需要学生认真阅读，然后理解题意。要想理解，就必须先学会阅读。随着科学技术越来越数学化，社会中的方方面面也越来越数学化，要读懂自然界这本用数学语言写成的书，没有良好的数学阅读基本功是万万不行的。因此，教师在数学教育中重视数学阅读，使学生获得终身学习的本领，是完全贴合现代教育思想的。

一、小学数学阅读的必要性

目前，很多教师对于课本的数学阅读材料并不重视，多数情况下就是一带而过。对于小学生的课内课外数学阅读，更多的是以提高考试成绩为目的，而不是提高学习兴趣，充分发展智力，阅读的范围比较狭窄。从平时练习看，学生一遇到文字多的题目就存在畏难情绪，甚至放弃。这就是缺少阅读、缺少思考，所以培养学生的数学阅读是必不可少的。

而《义务教育数学课程标准》2011版中关于学生数学阅读能力培养有这样的要求：提供一定的阅读材料。包括史料、背景材料、知识应用等，供学生阅读。而在目前的苏教版小学数学教材中，通过安排“你知道吗”板块将数学阅读渗透进日常教学中。这为小学数学阅读能力培养提供了必要性。在小学数学教学中，为了使学生的数学学习能力与核心素养得到切实的提高与发展，应该有意识的重视起数学阅读的教学方式，通过对数学阅读的意义进行深入的分析，找准教学中实践应用数学阅读模式的实践方向，以此制定相应的教学策略，实现对教学模式的创新与调整，为小学数学教学注入新的生机与活力。现有教材的“你知道吗？”体现了培养学生阅读的意识。

二、小学数学阅读材料“你知道吗？”的开发实例

苏教版小学六年级数学上册课本第58页通过“你知道吗”板块出示了一个阅读材料，材料主题为“黄金分割比”。材料中提供“巴台农神庙”、“梅花画”两个配图，并呈现一段阅读文字：“你听说过“黄金比”吗？黄金比的比值约等于0.618.把黄金比应用于造型艺术、可以给人以最美的感觉。因此，黄金比在日常生活中有着广泛的应用。”基于这段材料，某位老师进行开发研究与拓展，呈现了一下一节精彩的数学阅读课——《黄金分割比》。

（一）欣赏发现

在课开始时，呈现一幅毛主席在开国大典时站在天安门城楼上发言的油画。美学家评论这幅油画的作者极具美学功底，引导学生发现，图中的人物及背景安排的恰到好处。所有人物都处于一条线段之下。由此教师呈现这幅图的描线稿图，介绍：其实这幅图中蕴含了一个非常著名的比例，叫做“黄金分割比”。

（二）初读释疑

在《黄金分割漫画》一书中，有这样一段话：“分一线段为二线段，当整体线段比大线段等于大线段比小线段时，则称此线段被分为中外比。”将这段文字呈现给学生，让学生进行初次阅读，了解黄金分割比的另外一种定义。

（三）再读感悟

再次呈现两段关于东方明珠电视塔和巴台农神庙建筑的阅读材料，让学生再次看到这两种建筑中蕴含的黄金比。选择其中的巴台农神庙抽象出其中的线段分割图，学生自然发现，原来在其中不仅含有一个黄金比，而是蕴含了大大小小的黄金比。对于黄金比，学生体会到了数，对于应用了黄金比的建筑，学生体会到了美。由此，学生体会到了“美数”的概念。黄金分割比就是一个非常经典的“美数”。达芬奇说：美感完全建立在各部分之间的比例关系上。

（四）深度应用

近年来，中高考数学学科逐渐加入阅读理解类题型。如近两年考察的“断臂维纳斯”。首先呈现一段阅读材料，然后根据这段材料设置相关问题。这就考察了学生对于材料的阅读理解能力，能否快速将文字语言转化为数学语言。可见，出卷人越来越重视学生的数学阅读能力，也为教师教学方向提供了建议。

（五）品读留白

在课程的最后，给学生留下充足的想象空间。这节课你有什么收获，有什么问题。结语引导，真理诞生于一百个问号以后。在科学领域里有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的额现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直成“！”，找到真理。谈详柏说：文学思维和数学思维一般认为两者天差地别，其实从美学观点看是一样的。

三、小学数学阅读的重要性

在全民阅读背景下，数学阅读重要性不可忽略。问题引