7《多变的天气》 教学设计 -青岛版（五四制）科学二年级下册.docx

7《多变的天气》教学设计-青岛版（五四制）科学二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《多变的天气》为青岛版（五四制）科学二年级下册的第七章节。本章通过生动有趣的插图和通俗易懂的文字，向学生介绍了天气的基本概念、天气现象及其变化，旨在帮助学生建立对天气的基本认识，激发他们对自然现象的好奇心和探索欲。教材内容与实际生活紧密联系，涵盖了各种常见的天气状况，如晴天、阴天、雨天、雾天等，并指导学生通过观察、记录和分析天气变化，培养科学思维和观察能力。课程设计将围绕教材内容展开，结合学生的认知水平和兴趣点，以实践性和趣味性为原则，提高学生的参与度和学习效果。

二、核心素养目标分析

《多变的天气》这一章节的核心素养目标主要围绕科学探究、理性思维、社会责任感三个方面展开。通过本章节的学习，旨在提升学生以下核心素养：

1.科学探究：培养学生观察天气现象的能力，学会运用简单的科学方法记录和分析天气变化，激发他们对自然现象的探究欲望，提高实践操作技能。

2.理性思维：使学生能够运用逻辑思维分析天气现象之间的关系，理解天气变化对生活的影响，培养他们从多角度、多维度看待问题的习惯。

3.社会责任感：通过了解天气对生态环境、农业生产等方面的影响，增强学生关注环境保护、关爱自然的社会责任感，激发他们为改善天气环境贡献力量的意识。

课程设计将紧密结合教材内容，以实际天气现象为例，引导学生开展探究活动，促使他们在实践中发展核心素养，为培养具有科学精神和社会责任感的新时代人才奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.天气概念的理解：区分天气与气候，掌握天气的基本特征。

2.天气现象的观察与记录：学会使用简单的工具（如温度计、雨量计）进行天气观察，并能准确记录。

难点：

1.天气变化规律的把握：理解不同天气现象之间的联系，认识天气变化的周期性。

2.天气现象影响的认识：分析天气变化对日常生活、农业生产等的影响。

解决办法与突破策略：

1.利用直观教具、图表和实际案例，帮助学生形象理解天气概念，通过对比分析，明确天气与气候的区别。

2.设计观察活动，如分组进行校园天气观察，使用工具记录数据，提升学生的实践操作能力。

3.通过小组讨论、绘制思维导图等方式，引导学生发现天气变化规律，结合历史天气数据进行分析。

4.结合生活实际，如讨论不同天气下穿衣、出行等的变化，让学生感受天气对生活的影响，增强对难点知识的理解。

5.组织角色扮演活动，模拟天气播报员，让学生在模拟实践中加深对天气现象及其影响的认识，提高解决实际问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《多变的天气》这一章节的教材，以便于课堂学习和讨论。

-教师准备教学指南、学生活动手册和相关习题，以辅助课堂教学和课后复习。

2.辅助材料：

-准备与天气相关的图片、图表和视频资源，如不同天气状况的图片、天气预报图表、气候变化视频等，用于直观展示和解释天气概念。

-收集一些关于天气的新闻报道、科普文章，用于拓展学生视野，增强他们对天气现象的兴趣。

-设计和打印天气观察记录表，供学生记录实验和观察数据时使用。

3.实验器材：

-准备温度计、雨量计、风向仪等基础天气观测工具，确保每个小组都能进行实际操作。

-确保所有实验器材的安全性和功能性，提前进行测试，避免在课堂上出现意外。

-准备实验所需的保护用品，如安全眼镜、手套等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-根据教学内容，将教室分为几个区域：教师演示区、学生实验操作区、小组讨论区等。

-在教师演示区准备投影仪、白板等教学设备，方便教师展示多媒体资源和板书。

-在学生实验操作区设置实验桌和必要的实验器材，确保学生在进行实验时方便操作。

-在小组讨论区配备桌椅和参考资料，鼓励学生在小组内交流分享，促进合作学习。

-张贴与天气相关的海报和图表，创造一个充满科学氛围的学习环境。

5.其他资源：

-准备网络资源链接，如天气预报网站、气象科普网站等，为学生提供更多自主学习资源。

-与学校图书馆或媒体中心合作，推荐相关的科普书籍和杂志，鼓励学生在课后进行延伸阅读。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《多变的天气》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你最喜欢的天气是什么？为什么？”激发学生思考，为课堂学习天气内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习天气知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴