2024-2025学年高中语文 第2单元 5 荆轲刺秦王教案 新人教版必修1.docx

2024-2025学年高中语文第2单元5荆轲刺秦王教案新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第2单元5荆轲刺秦王教案新人教版必修1

教材分析

《荆轲刺秦王》选自新人教版必修1，是高中语文第2单元第5课的一篇重点文言文。本文以战国时期荆轲刺杀秦王的历史事件为背景，描绘了荆轲英勇赴义、视死如归的英雄形象，展现了那个时代人们反抗暴政、争取国家独立的精神风貌。本教材内容丰富，寓意深刻，有助于学生了解中国古代历史，感受文言文的魅力，同时培养他们的爱国情怀和正义感。通过本课的学习，学生可以掌握文言文的阅读技巧，提高对古汉语的理解能力，同时锻炼自己的思维品质和审美情趣。教学内容与课程目标紧密关联，符合高中语文教学实际。

核心素养目标

本课旨在培养学生以下核心素养：提升文言文阅读理解能力，增强历史人文素养，发展批判性思维和审美鉴赏能力。通过学习《荆轲刺秦王》，学生能深入理解文言文的词句含义，把握文章的篇章结构，领会作者的观点和情感，提高对古代文学作品的鉴赏能力；结合历史背景，感悟爱国主义和英雄主义精神，增强民族自豪感和责任担当；通过分析荆轲刺秦王事件，培养学生的批判性思维，使其学会从多角度审视历史人物和事件，形成独立见解；同时，提升学生对文学美的感知和表达能力，促进语文综合素质的提高。这些目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过一些文言文，具备一定的文言文阅读基础，但整体水平参差不齐。对于《荆轲刺秦王》这篇课文，大部分学生能理解故事情节，但深入解读文本、品味语言艺术的能力有限。此外，学生对战国时期的历史背景了解不足，对文中涉及的人物、地名、制度等知识掌握程度不高。

2.能力层面：学生在课堂上表现出一定的合作学习、探究学习的能力，但独立思考、批判性思维能力有待提高。在文言文学习过程中，部分学生存在依赖教师讲解的现象，缺乏自主学习的能力。同时，学生的口语表达和写作能力参差不齐，对文本的理解和感悟难以用恰当的语言表达出来。

3.素质层面：学生在道德品质、审美情趣等方面具有较好的基础，但部分学生对历史人物和事件的评价存在主观片面性，需要引导他们形成客观、全面的评价。此外，学生在面对困难时，容易产生畏难情绪，缺乏持之以恒的精神。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，普遍存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。部分学生课堂笔记不认真，课后复习不到位。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，导致学习效果不佳。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.针对知识层面的差异，教师应关注学生的个体差异，进行分层教学，提供适当的辅导，帮助基础薄弱的学生提高文言文阅读能力。

2.在能力培养方面，教师应充分调动学生的主观能动性，引导他们进行合作学习、探究学习，培养学生的独立思考能力和批判性思维。

3.在素质层面，教师应注重引导学生形成正确的价值观，通过分析荆轲刺秦王事件，让学生认识到英雄主义和爱国主义精神的重要性。

4.针对学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，教师应关注学生的课后学习，指导他们养成良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的表达，对文言文进行解读，帮助学生理解课文内容，提高文言文阅读能力。

（2）讨论法：组织学生就荆轲刺秦王事件展开讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维。

（3）案例研究法：选择与荆轲刺秦王相关的历史案例，让学生通过研究案例，深入了解战国时期的历史背景，提高学生的历史人文素养。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以荆轲刺秦王为主题，进行项目研究。学生通过查阅资料、分析讨论、撰写报告，提高自主学习能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如荆轲、秦王等，通过角色扮演，使学生更好地理解人物性格和故事情节。

（2）实验：设计“刺杀秦王”的模拟实验，让学生在实验中体验荆轲的勇敢和智慧，提高学生的实践能力。

（3）游戏：设计“战国争雄”知识竞赛，让学生在游戏中学习战国时期的历史知识，提高学生的学习兴趣。

（4）辩论赛：组织辩论赛，让学生围绕荆轲刺秦王事件的正义性展开辩论，培养学生的辩证思维和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、历史背景、人物关系等，帮助学生直观地理解课文。

（2）视频