- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
PAGE
PAGE1
如何在小学数学课堂中培养学生的问题意识
【内容摘要】爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在小学数学教学中,问题是数学的灵魂,问题是教师与学生传递思想、情感的纽带,是沟通师生认知活动的桥梁。问题在数学学习的过程中起着关键作用,通过发现问题,学生才能积极探索,主动解决,加深对于数学知识的认知和理解;问题意识还是学生进行创新的前提和基础,所以在小学数学课堂教学中培养学生的问题意识非常重要。黄凤华.
黄凤华.谈小学数学课堂中问题意识的培养[J].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会.
【关键词】小学数学、问题、问题意识
一、目前小学生在数学课堂中问题意识的现状
目前小学生在数学课堂上的提问存在着两极分化的现象,有些同学一言不发,有些同学虽然提出了很多问题,但大部分问题结构一致,与教材中给定的问题相似度很高,甚至完全一样,质量不高;而且部分学生在表述问题时,会出现词不达意,问题指向不明确的问题。通过对教学案例、问卷调查的深入的剖析,发现学生的提问动机不强,不愿提问、不敢提问,即使有部分学生在课堂上提出了问题,但其提问的目的“不纯”,仅是为了提问而提问。并且,大多数小学数学教师虽然已经认识到了学生提问的重要性,但在实际教学中却没有落实到位,没有给学生提问的时间和空间,限制了学生的提问,甚至学生提出问题后老师也没有及时解决。
二、培养小学生问题意识的重要性
美国教育家布鲁巴克说过:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”在教学中,教师要重视对学生问题意识的培养,引导学生自主提问,这不仅是一个教师拥有最精湛的教学艺术的表现,更是发展学生的探究能力,培养学生的创新精神的关键一步。课堂提问是教师常用的教学方法,它能够激发学生思维,提高教学效果,但在当今的小学数学课堂上,我们看到的课堂提问都是老师问学生答。随着新课改地不断推进,人们开始认识到,把提问的权利移交给学生,学生的参与感更强,学生学习的兴趣更浓,学习能力提升地更快。
(一)可以提高学生的主体地位
学生能在课堂上提问,一方面,说明学生是课堂教学的参与者,他的学习思
维和老师的教学思维是同步的,是学生主动的、自愿的,学生通过思考,有了自身的困惑,并有表达自己想法的时间和空间;另一方面,教师能够重视学生的疑惑、质疑精神,真正实现了以学定教,从学生的问题出发进行教学,学生真正成为学习主体。
(二)有利于培养学生的创新能力
教师引导学生从不同角度思考问题、运用不同的方法来解决问题,可以培养学生的求异思维,克服学生思维定势和思维惰性,锻炼思维的敏捷性,培养学生的创新能力。
(三)有助于发展学生的个性
学生能在课堂上大胆地表达自己的想法和质疑,这是学生独立思考的表现,这说明学生就不会迷信教材和老师的绝对权威性,而是用一种科学的态度去对待任何知识和老师,学生积极思考,勤学好问,勇于探宄的个性心理品质得到培养。
(四)有助于教师把握学生的最近发展区
通过学生在课堂学习中提问,教师可以了解学生思维的方向过程及思维的难
点,这有利于老师“对症下药”,抓住学生的疑难点,因材施教,提高教学效率。
提问不仅能够提高学生的语言表达能力,而且还能提高批判能力,让学生的思维更加清晰,还可以在问题得以解决时可以获得信息。学生通过提出自己感兴趣的问题,学习的参与感会增强,探究的欲望也会増强,学生就会更加投入,在学习过程中扮演更加积极。学生的课堂提问能够提高学生的主体地位、培养学生的创新能力、发展学生良好的个性心理品质,帮助教师教学能力的提高。因此,
在教学中要重视学生的课堂提问能力,有针对性的采取培养措施。
三、在培养小学生问题意识的过程中存在的问题
(一)课堂气氛紧张学生缺乏心理安全
第一,教师认为提问是老师的特权。教师认为课堂提问是为了引导学生学习完成目标,学生提问与否并不重要。因此,教师只关注自身的提问,没有留给学生提问的时间和空间。第二,历来我国学校教育中都强调“师道尊严”,学生把教师和教材看作是知识的拥有者、真理的化身,学生不敢也不会向教师和教材提出问题和质疑。
学生把提出问题看作是教师的任务
在应试教育的重压下,学校只关注升学率,教师成为知识的搬运工,他们没有时间和精力去关注学生的课堂提问能力的培养。这种纯知识的教育,失去了人文关怀,忽视对内在人性的塑造的教育,小学生的需要、情感、思维、问题意识、自然得不到关注。讲授法是每个教育阶段每一科老师在教学中使用最频繁的教学方法,讲授法使用不当就变成了“满堂灌”,师生缺乏真正的对话交流,学生只能被动接受,没有思考探究的机会。
教师缺乏对学生问题意识发展的专业指导
部分老师教育思想滞后,教育观念落后,学习意识不强,虽然经验丰富,但是大多数是靠着以前的积累去授课,对于培养学生问题
您可能关注的文档
- 小学英语口语作业优化设计的探索与实践 论文.docx
- 浅议三阶阅读助力教师专业成长 论文.docx
- 群文对比,有碰撞才有火花 论文.docx
- 幼小衔接中关注幼儿的情感体验与心理需求 论文.docx
- 运用共情,把握“学”与“教”的平衡 论文.docx
- 提高幼儿阅读能力的策略研究 论文.docx
- 愿“阳光”充溢在每个寄宿孩子的心中 论文.docx
- 体育课堂培养学生体育品格现状的调查分析 论文.docx
- 提高初中数学课堂提问有效性的策略 论文.docx
- 小学低年级识字教学的实践与探索 论文.docx
- 江苏省灌云高级中学2023-2024学年高三上学期第一次月考地理试题含答案.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 第十三章 近代物理.docx
- 江苏省高邮市一中2021-2022学年高三上学期第一次月考语文试题(原卷版).docx
- 江苏省华罗庚中学2023-2024学年高三上学期12月阶段检测数学试卷含答案.docx
- 江苏省海门中学2023-2024学年高三上学期第一次调研考试地理试题及答案.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 第九章 恒定电流.docx
- 江苏省高邮市2023-2024学年高三下学期3月学情调研数学试题含答案.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 实验十一:探究影响感应电流方向的因素.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 实验三:验证平行四边形定则.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 第十四章 光.docx
文档评论(0)