（核心素养目标）2.2 起点和终点 教案设计.docxVIP

（核心素养目标）2.2起点和终点教案设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《生物学》八年级下册第五单元“生物圈中的其他生物”的第二节“各种细菌和真菌”以及第三节“病毒”。具体内容包括：

1.细菌和真菌的分类、结构特点和生存条件。

2.细菌和真菌在自然界中的作用及其与人类生活的关系。

3.病毒的形态结构特点、分类及与人类生活的关系。

教学重点为细菌和真菌的分类、结构特点、生存条件以及与人类生活的关系，病毒的结构特点、分类及与人类生活的关系。教学难点为细菌和真菌的分类、结构特点，病毒的结构特点。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面进行分析。

1.生命观念：通过学习细菌、真菌和病毒的相关知识，使学生能够理解生命世界的多样性和复杂性，形成对生命现象的深刻理解，建立生命观念。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、比较等方法，分析细菌、真菌和病毒的结构特点、生存条件和与人类生活的关系，发展学生的科学思维能力。

3.科学探究：鼓励学生参与课堂讨论和实验探究，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生获取知识、分析问题和解决问题的能力。

4.社会责任：培养学生了解细菌、真菌和病毒在自然界和人类生活中的作用，认识到保护生态环境、维护生物多样性的重要性，提高学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生物学的基本概念，如细胞结构、遗传变异等。同时，他们对一些微生物，如细菌和真菌的基本概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对探索微生物世界充满好奇，尤其是细菌、真菌和病毒。在学习能力上，学生们具备观察、实验、分析问题的能力。在学习风格上，有一部分学生喜欢通过视觉学习，有一部分学生喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习细菌、真菌和病毒的分类和结构特点时，学生可能会遇到难以区分和记忆不同微生物的特点的困难。另外，理解病毒的结构特点和与人类生活的关系也可能是一个挑战。此外，学生可能对细菌、真菌和病毒在自然界和人类生活中的作用的理解不够深入，需要老师在教学中进行引导和深化。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-针对生命观念的培养，采用讲授法和案例研究法，通过讲解细菌、真菌和病毒的相关知识，引导学生建立生命观念。

-针对科学思维的培养，采用实验法和比较法，让学生通过观察、实验和分析，培养科学思维能力。

-针对科学探究的培养，采用探究学习和合作学习法，鼓励学生主动参与课堂讨论和实验探究，提高问题解决能力。

-针对社会责任的培养，采用讨论法和角色扮演法，引导学生了解微生物在自然界和人类生活中的作用，培养社会责任感。

2.设计具体的教学活动：

-开展“微生物探险”角色扮演活动，让学生扮演微生物研究者，通过角色扮演深入了解微生物的特点和作用。

-进行“微生物观察”实验，让学生通过显微镜观察细菌、真菌和病毒的形态结构，加深对微生物特征的理解。

-组织“微生物与生活”讨论活动，让学生分组讨论微生物在食品制作、疾病防治等方面的应用，促进学生思考微生物与人类生活的关系。

-开展“微生物分类”游戏，通过游戏让学生巩固微生物的分类知识，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示微生物的结构特点和分类知识，引导学生直观理解微生物的特征。

-播放微生物实验操作视频，让学生了解实验步骤和注意事项，提高实验操作能力。

-利用在线工具，如互动问答、微生物虚拟实验室等，让学生在线进行微生物知识的探究和实验操作，丰富学习体验。

-提供微生物相关阅读材料和研究报告，拓展学生的知识视野，促进自主学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解细菌、真菌和病毒的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习细菌、真菌和病毒的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确细菌、真菌和病毒的教学目标和细菌、真菌和病毒的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保细菌、真菌和病毒教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习细菌、真菌和病毒的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入细菌、真菌和病毒的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的微生物的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对微生物的基本概念的掌握情况，为细菌、真菌和病毒的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准