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川民版《劳动教育》三上第4课《整理讲台》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

川民版《劳动教育》三上第4课《整理讲台》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自川民版《劳动教育》三年级上册第4课《整理讲台》。教学内容主要包括：1.认识讲台的重要性，了解讲台整理的基本要求；2.学习整理讲台的方法和步骤；3.培养学生爱劳动、爱护公共财物的意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前两年的学习中，已经掌握了基本的劳动技能和公共财物的保护意识。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识运用到实际情境中，通过整理讲台的实践活动，巩固和提高学生的劳动技能，同时增强他们对公共财物的尊重和爱护。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.自主管理与协作能力：通过分组合作整理讲台，学生将学会分工与协作，提高自主管理能力，培养团队精神，增强集体荣誉感。

2.实践与创新能力：学生在实际操作过程中，运用已有知识技能，探索更高效的整理方法，培养实践操作能力和创新思维。

3.责任意识与公民素养：培养学生爱护公共财物、维护环境卫生的责任意识，提高公民素养，养成良好劳动习惯。

4.沟通与表达能力：学生在讨论整理讲台的过程中，锻炼沟通表达能力，学会倾听他人意见，提高人际交往能力。

5.自我反思与评价能力：学生在完成讲台整理任务后，进行自我评价和反思，学会总结经验教训，为今后类似任务提供借鉴。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，注重培养学生的实践能力、团队协作、责任感等综合素质，符合新课改要求，有助于学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）讲台整理的基本要求：学生需掌握讲台整理的基本标准，包括讲台表面的清洁、物品的归类摆放、卫生工具的规范使用等，确保讲台整洁有序。

-举例：讲解并演示如何正确使用清洁工具，如扫把、拖把、擦窗器等，以及如何分类整理讲台上的物品，如粉笔、教具、书籍等。

（2）整理讲台的步骤与方法：学生应学会整理讲台的步骤，包括预清洁、分类整理、全面清洁、检查与维护，以及各个步骤中运用到的具体方法。

-举例：详细说明从预清洁开始，如何检查讲台表面，去除杂物，然后按照从上到下、从里到外的顺序进行全面清洁。

（3）劳动过程中的安全与卫生：强调在整理讲台过程中，学生需要注意的个人安全防护和公共卫生维护，如正确佩戴口罩、手套，使用消毒液等。

-举例：指导学生如何正确佩戴口罩和手套，以及如何使用消毒液对讲台表面进行消毒处理。

2.教学难点

（1）分工合作中的责任分配：学生需学会根据个人能力和任务需求合理分配工作，确保每个成员都能明确自己的责任并完成任务。

-举例：讨论如何在小组中分配任务，如何根据成员的特点和能力来决定谁负责清洁、谁负责整理，以及如何协调工作进度。

（2）创新整理方法的探索：鼓励学生在掌握基本整理方法的基础上，尝试创新，找到更高效、更有序的整理方式。

-举例：引导学生思考如何利用现有工具或自制工具提高清洁效率，如使用旧牙刷清洁角落，或自制小工具帮助归类。

（3）自我评价与反思的深度：学生需要学会在完成任务后，进行深入的自我评价和反思，识别自己在劳动过程中的优点和不足，以及如何改进。

-举例：提供自我评价的模板和问题，如“我在整理讲台时最擅长哪一部分？”“我遇到了哪些困难？是如何解决的？”“下次我可以怎样做得更好？”等。

教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：教师通过讲解和演示，向学生介绍讲台整理的基本要求、步骤与方法，使学生快速掌握核心知识。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享各自的想法和经验，针对讲台整理过程中的问题进行探讨，培养学生的沟通与协作能力。

-案例研究：选取整理讲台的优秀案例进行分析，让学生从中学习并借鉴有效的整理方法。

-项目导向学习：将讲台整理任务作为项目，引导学生从规划、执行到评价的全过程参与，提高学生的实践与创新能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生模拟教师和助教角色，进行讲台整理，从不同角度体验整理讲台的重要性。

-实验：学生通过实际操作，尝试使用不同的清洁工具和方法，探索最有效的讲台整理技巧。

-游戏：设计整理讲台为主题的竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度和互动性。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含讲台整理要点、步骤、技巧等内容的PPT，方便学生直观地了解学习内容。

-视频：播放讲台整理的实操视频，让学生更清楚地了解整理过程中的细节和注意事项。

-在线工具：利用在线平台，如问卷星、讨论组等，进行课前预习、课后复习和讨论交流，拓展学生的学习空间。

-实物展示：准备各种清洁工具和整理物品，让学生在