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统编版2023-2024学年语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”指导课教学设计

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统编版2023-2024学年语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”指导课教学设计

学生通过前期的学习，已经掌握了写作的基本技巧，并对自我介绍有了初步的认识。本节课将引导学生通过写作的方式，更深入地了解自己，锻炼学生的写作能力，提高他们的自我认知水平。

本节课的主要内容是让学生通过写作描述自己的外貌、性格、爱好等特征，从而达到自我认知的目的。教师需引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过具体的描述将这些特点表现出来。同时，教师还需指导学生如何通过细节描写，使文章更具生动性和趣味性。

在教学过程中，教师要注重启发学生思考，引导学生发现自己的独特之处，从而提高学生的自我认知水平。此外，教师还需关注学生的写作过程，及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过对自己的描述，提高学生对语言表达的准确性和规范性，使学生能够更好地理解和运用语言。

2.思维发展与提升：引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过写作的方式进行表达，锻炼学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.审美创造与鉴赏：在写作过程中，引导学生注重细节描写，使文章更具生动性和趣味性，培养学生的审美创造力和鉴赏力。

4.文化传承与理解：通过学习他人的自画像作品，了解不同文化背景下的自我认知方式，培养学生对多元文化的尊重和理解。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）让学生通过观察和描述，掌握自我画像的基本技巧。

以课为例，引导学生观察自己的外貌特征，如五官、发型、身材等，并运用恰当的词语进行描述。同时，鼓励学生关注自己的内在特点，如性格、爱好等，使文章更加丰富和生动。

（2）培养学生通过细节描写，使文章更具生动性和趣味性。

以课为例，引导学生关注细节描写，如眼神、表情、动作等，使文章更具生动性和趣味性。同时，引导学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。

2.教学难点

（1）如何引导学生发现自己的独特之处，提高自我认知水平。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，引导他们发现自己的独特之处。例如，通过小组讨论、分享等方式，让学生在互动中了解自己的特点，从而提高自我认知水平。

（2）如何有效指导学生进行细节描写，使文章更具生动性和趣味性。

教师需针对学生在这一方面的不足，进行有效指导。例如，通过示例、讲解、练习等方式，让学生掌握细节描写的方法和技巧，使文章更具生动性和趣味性。

（3）如何引导学生关注他人的自画像作品，培养他们的审美鉴赏能力。

教师需注重引导学生关注他人的自画像作品，让他们在欣赏中学会审美。例如，组织学生进行作品展示、评价等活动，让学生在互动中提高审美鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、学生座位表、学生作文本。

2.课程平台：统编版2023-2024学年语文四年级下册教材、教学课件。

3.信息化资源：自画像作品示例图片、在线写作指导文章、相关视频资料。

4.教学手段：讲解、示例、小组讨论、写作练习、作品展示、评价反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我的‘自画像’”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“我的‘自画像’”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“我的‘自画像’”教学目标和“我的‘自画像’”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“我的‘自画像’”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“我的‘自画像’”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“我的‘自画像’”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“自我介绍”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“我的‘自画像’”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“我的‘自画像’”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“我的‘自画像’”重点，强调“我的‘自画像’”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何描述自己的外貌和性格特点”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“我的‘自画像’”知识的应用，提高实践能力。

在“我的‘自画像’”新课呈现结束后，对“我的‘自画像’”知识点进行