浅谈美育创新能力培养的有效方法 论文.docxVIP

PAGE

浅谈美育创新能力培养的有效方法

摘要：作为我国义务教育阶段一门重要课程，美术教育在学生综合素质培养中发挥着显著的作用，其一方面有利于学生主流趋势审美观的形成，另一方面能够促进学生思维创新能力及想象力的发展。如果通过适当的美术教学模式对学生创新能力进行培养成为当前美术教育工作者共同关注的话题。研究将着重对小学美术教学中学生创新能力培养的重要性进行深入分析，提出了学生创新能力培养的有效方法，为小学美术教学提供参考。

关键词：创新能力教学观念教学方法素质教育终身学习

随着现代教育体制的不断深化改革，小学美术教学也发生了一系列新的变化，其不仅强调向学生传输美术相关知识，而且要求注重对学生创新能力的培养，促进学生综合素质的全面提升[]。基于这一要求，小学美术教学必须紧跟时代发展，不断更新教育理念与教学观点，丰富课堂教学模式，通过灵活多样的教学方法培养学生的创新能力，其对于学生综合素质提升有着重要的意义。

一、小学美术教学学生创新能力培养的重要性

德国著名的教育家第斯多惠说，教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。爱因斯坦也多次提到，想象力比知识更重要。作为一门艺术课程，美术能够陶冶学生情操，促进学生审美能力的提升。而从当前小学美术教育现状看，大部分学生对美术学习缺乏兴趣，课堂枯燥无味、效率低下，学生创新能力的培养更是无从谈起，因此，美术教育工作者必须具备高度责任感和使命感，孩子对世界具有最本真的看法，是无法用成人的方法来限定的，老师和家长给予孩子最多的应该是陪伴式的教育[]。并应从儿童早期实施美术教育。通过美术教育，让孩子不断积累造型经验，刺激观察力和想象力，引发潜在的能力，最终成为一位具有创造力的人。另外，在美术教学活动中，教师要将学生的创新能力培养纳入主要教学目标，对教学方式进行优化，围绕目标展开一系列教学活动，其不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够为学生提供审美、想象的空间，促进创新能力的提升。

二、小学美术教学中培养学生创新能力的有效方法

（一）转变传统教学理念

基于小学生的年龄特点与学习特点，小学美术教学注重学生在学习美术知识的过程中获得丰富情感体验，陶冶情操，提升学习能力。在美术教学中，教师要把握学生的心理特点，尊重学生的主体地位。通常，学生在绘画时，往往呈现出夸张、不拘泥等特点，在无意间表现出出人意料的绘画思想，创造出优秀的作品。教师在对学生作品进行评价时，要摒弃以往的是否相像原则[]，而是要通过学生的作品，观察其能够反映出学生的内心情感，是否为学生独立创作。美术教学中教师居于引导与组织的地位，要适时的给予学生指导与建议，调动学生的积极性，使每名学生都能够参与到创作中，描绘出自己喜欢的事物，多鼓励、多表扬。另外，教师要转变传统的教学理念，小学美术课堂并不是要将每名学生培养成为专业的画家，更不是照本宣科，应付课堂，教师要明确学生的认知特点与学习特点，有意识的培养学生的审美意识与想象力，为培养学生创新能力打下基础。

（二）转变传统的教学环境

传统的美术教学环境只有教室，没有为学生的需要提供专门的美术教室，达不到通过美术教学培养学生审美能力和个性创造的目的。新课改强调要因材施教，最大可能地培养学生的个性发展，为社会培养创造性人才。例如：学校可以开设课外拓展课程，创立专门的创意美术兴趣小组，给喜爱创意美术的学生创造专门属于他们的学习环境，开设具有针对性的创意美术课程，在教师的引导和组织下，让这群喜爱美术的孩子在轻松愉悦的学习环境中感受美术的魅力，丰富学生的动手实践经历，充分调动他们想象力与创造力的热情，深入挖掘他们身上的创作潜能，实现学生对综合素养和创新思维的过程。

（三）优化美术教学方法

在美术教学中，教师要尊重学生的认知规律，考虑到学生的学习能力，实施分解教学，首先要着重培养学生的观察能力与想象能力，并逐步引导学生发展创造性思维，为美术学习打下基础。教学模式的选择要具有一定的针对性，遵循循序渐进的原则，促进学生创新能力发展。对学生观察能力的培养可适当降低要求，为学生展示不同类型的物体供学生观察[]，然后指导学生进行美术训练，如教师可以在美术课堂上展示苹果、香蕉、西瓜、菠萝等多种不同的水果，给学生1—2分钟时间观察，然后从自身的观察角度，再加上自己的想象力绘画出相应的水果，这种重复性观察一方面能够训练学生的观察能力，另一方面能够为学生提供想象及再创造的空间。正如一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，同一个物品不同视角，其结果也不尽相同。另外要指导学生进行手工训练，在美术课堂中鼓励学生手脑并用，将绘画、剪纸、粘贴等项目相结合，在实践操作中培养学生的创造性。为提升学生创新能力，教师还可以组织默写绘画、自定义绘画等[]，如教师为学生画一个正方形，然后让学生通过想象在正方形上添加组合，有的学生最