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数学教学中的关爱与尊重

陶行知“爱满天下”教育理念在小学数学教学中的运用

【摘要】爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，在教育中，“爱满天下”教育思想的指导应该能够让教师尊重学生的差异性，对待每个学生都应一视同仁，用“爱”去教导每一个学生，为学生创造一个具有温馨的学习成长环境。同时，“求真创造，爱满天下”是陶行知先生教育思想之灵魂，包含着对学生的关爱、尊重与信任，它昭示着教师要以一种大爱的情怀投入到教学中去，让学生在知识的学习中获得对个性的尊重、人格的发展。

【关键词】“爱满天下”；一视同仁；实践方法；关爱；尊重

古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”越来越多的教育工作者将陶行知的教育思想应用到自身的工作中，实现了理论学习与实践工作相结合，在传承与发扬陶行知教育思想的同时，也促进了自身工作成效的提高。“爱满天下”是陶行知先生重要的教育思想之一，他主张“爱国”、“爱民”、“爱教育”，其中，“爱”是这个教育思想的核心[1]。

一、陶行知“爱满天下”教育思想的内涵

“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生言；“为了孩子，甘为骆驼。干人有益，牛马也做”。在“爱满天下”光辉思想的映照下，我们看到了陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的高风和亮节。

爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。

教师对学生爱是高尚职业道德的体现。热爱学生，喜欢学生，以慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。陶行知先生曾提出：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱”[2]。所以，爱国、爱民、爱教育是陶行知“爱满天下”教育思想的三个显著特点，其要求教育者从爱满天下出发，从真正意义上做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的师德精神。

二、爱满天下的教育思想在陶行知身上的体现

陶行知作为“爱满天下”这一教育思想的提出者，在他平时的行为中，我们就可以看出他在时刻实践着他的思想。我们知道有一则故事可以体现他的思想—“四糖故事”。故事描述的情况是：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”从这个故事我们可以看出“爱满天下”在故事中体现的细节有：尊重学生、关爱学生、信任学生、不偏见学生等。[3]有时候，我们满口说着要爱学生，但一旦学生犯错了，我们中的有些教师会不分青红皂白得批评学生，甚至会打骂学生。这就说明了我们有些的教师是说到却做不到的学生。我们教师都学过马克思的思想-实践出真知，或者老话说的好“光说不做假把式”。我能学习了新思想却不去做要学这些思想干什么？作为新一代的年轻教师，我们要与过去老时代的教师要有进步。

三、怎样去实践“爱满天下”的思想

（1）树立尊重之爱，帮助学生构建自信心。

在教学中尊重学生，积极的评价学生，这不仅能激发出学生的自信心，还能让学生自觉的约束自身的行为举止，不断提高自己的综合素质。作为教师，应当学会因材施教，善于发现学生身上的闪光点，并对