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浅谈多媒体在小学美术教学中如何培养学生的审美情感

摘要：随着计算机技术的不断发展,多媒体技术已广泛地运用于现代教育中，如何在小学美术课堂中应用多媒体来培养学生的审美情感。本文从观察、情感交流、创作、评价四个方面说明怎样利用多媒体技术培养小学生的审美情感。

关键词：多媒体技术、培养、审美情感

随着教学改革的不断深入和计算机技术的不断进步，多媒体教学逐渐深入课堂。培养具有审美素养的人才有助于推动社会的发展和进步。采用网络技术在学习中给学生渗透审美情感，使多媒体技术在培养学生审美情感的教学中作为促进学生自主学习的认知工具，以此促进传统教学方式的变革，从而达到培养学生审美能力的目标。

那么如何应用多媒体使学生产生浓厚的兴趣，并能培养学生的审美情感。下面结合我的教学体会谈谈多媒体技术在美术教学中是如何培养学生的审美情感的。

一通过观察培养审美情感

观察是学生绘画的基础，没有观察就没有绘画。学生运用多种感官对直观的形象材料进行观察，可以深化他们对外界事物的感知获得形象。在观察中学生的情感会产生变化，观察得越深入，所获得的情感体验也就越深刻。

１．视觉的观察

在视觉观察中所获得的美术情感，可以促使学生在脑中留下线形、颜色的静态或动态的深刻映像。例如《线条的魅力》一课，使用多媒体现代化教学手段。用动态的线条变化出题目，使学生在明确课题的同时观察享受到流畅的线条给人产生的优美情感。用一段有趣的无声动化使学生观察感受到线条从一种形状变成另一种形状、从一种物体变化出另一种物体的有趣过程，用线表现音乐节奏的高、低、快、慢。这样的动态效果使单纯的线条具有了生命力，显示出线条变化万端的效果，体现线条的无穷魅力。学生在视觉冲击中理解线在生活中无处不在，它可以给人带来轻松、紧张、平稳等复杂的情感体验。

２．听觉的观察

听觉的观察可以在脑中留下各种声音的映像，这是其它观察形式替代不了的。听觉激发学生对表现内容的情感，帮助他们对已有形象进行积累。听觉中感知的情感越丰富，累积的已有形象就越多。如《动物明星》一课，教师先让学生听动物的声音猜猜看是什么动物，有的动物很容易就能听出如狗猫，但有的就有些难度，比如海鸥，可以让学生仔细听：有海浪的声音，海水拍打着沙滩，一群海鸥在欢快地叫着飞着……学生在听的过程中猜到是什么动物然后在脑海中浮现一幅幅动物的形体结构，促进了学生联想和想象力的发展。

３．触觉、味觉的观察

触觉、味觉的观察同样会引发学生的审美情感，有利于学生对形象的认识。例如《诱人的瓜果》一课，师生一同出示自己喜爱的瓜果，看一看瓜果的形状与色彩，尝一尝瓜果的味道。学生在观察的过程中，借助实物投影的功能对物体采用放大、对比等方法，引起他们对瓜果线、形、色、质的不同情感体验，总结出不同的颜色不同瓜果会有不同的味道。学生们的兴趣高极了，在品尝时，教室里既安静又愉快。使课堂教学变得有声有色、生动活泼。

二通过交流培养审美情感

１．通过师生之间的情感交流培养审美情感

传统教学中的情感交流呈线性的模式，而现代美术教学的情感流动呈交互式的网络形式。这就要求教师在培养学生丰富的美术情感同时，首先自己要有丰富的审美情感。对学生的爱是学生成长的阳光雨露。老师上课要充满感情地投入，未上讲台先有情，走上讲台更有情！对教材有情，对学生有情，对艺术有情。无情的教育无力，无情的教学无味。只有教师的充沛情感才能促进学生情感的发展。

如《诱人的瓜果》就体现了师生之间的情感交流，共同开发双边思维的教育理念。在教学中，教师与学生共同品评自己喜爱的瓜果。如何让学生用语言表达出美术情感？教师在不展示瓜果实物的前提下，首先用自己亲身感受给喜爱的瓜果起一个有趣的名字，请同学猜想为什么起这个名字。学生根据名字联想到瓜果的形状、颜色、口感，在探讨中，启发学生对瓜果的奇特构思所引发的情感。再进一步对瓜果进行观察，表达自己的看法，通过师生之间的情感交流，促进了形象思维的发展。

２．通过学生之间的情感交流培养审美情感

学生之间美术情感的交流会使他们的美术情感更丰富、更深刻。学生不仅喜欢听故事而且还喜欢给别人讲故事。在《奇怪的梦》一课，学生依据对梦的理解结合自己做过的有趣的梦亲自创编故事。活动设计的突出特点是没有一个统一的答案，这就促使学生产生不同的美术情感。教学环节的设计中教师借助动感的画面运用生动的语言讲述了老师的一个怪梦。学生也尝试创编一个关于自己做过的怪梦的故事，把故事讲给同学听，给故事起个有意义的名字。学生的梦千奇百怪，学生之间的交流拓宽学生思路，激发学生不同的美术情感，引发他们对事物更广泛的联想。使学生“视通万里”，不受时空的限制、不受任何羁绊，产生对其它事物的联想。

３．通过与文化之间的情感交流培养审美情感传统的美术教学虽然体现了人与