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湘艺版三年级下第一课《小黄帽》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湘艺版三年级下第一课《小黄帽》教学设计

教学内容分析

湘艺版三年级下第一课《小黄帽》的主要教学内容是让学生通过学习歌曲，掌握简单的节奏和旋律，培养他们对音乐的兴趣和感知能力。歌曲《小黄帽》是一首富有童趣的旋律，通过歌词教育学生遵守交通规则，注意安全。

该教学内容与学生已有知识的联系在于，他们已经学习过简单的节奏和旋律，对于音乐有了一定的感知和理解。同时，学生在日常生活中已经接触过交通规则，对于歌曲中的教育内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步巩固已有的音乐知识，提高对音乐的热爱和欣赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的音乐学科核心素养，包括音乐感知、音乐表达和音乐欣赏三个方面。通过学习歌曲《小黄帽》，学生将培养对音乐的敏锐感知能力，能够理解和表达音乐的节奏和旋律。同时，学生将学会欣赏音乐的美，培养对音乐的热爱和欣赏能力。通过参与课堂活动，学生还将提高合作意识和团队协作能力，培养他们的创新思维和创造力。总之，本节课将全面培养学生的音乐学科核心素养，提升他们的音乐能力和综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的音乐知识，如简单的节奏和旋律，能够跟随音乐节奏进行演唱。学生在生活中也接触过交通规则，对歌曲中的教育内容有一定的了解。

2.学生的学习兴趣主要集中在音乐活动中，他们喜欢通过唱歌、跳舞来表达自己。学生的音乐能力和学习风格各不相同，有的学生擅长演唱，有的学生擅长节奏打击，有的学生则更擅长欣赏和分析音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对歌曲《小黄帽》的旋律和节奏的掌握，以及歌词中交通规则的理解和表达。此外，学生在合作演唱和表演时可能会遇到协调和配合的问题。

针对学生的学习者分析，教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予每个学生充分的表现机会。在教学过程中，教师需要关注学生的困难和学习挑战，提供必要的支持和引导，帮助学生克服困难，提高他们的音乐能力和综合素质。

教学资源

1.软硬件资源：班级里的音响设备、电脑、投影仪、白板、乐谱架、钢琴、各种打击乐器、录音机、耳机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：教学PPT、音频和视频文件、在线音乐教学平台、教育软件等。

4.教学手段：讲解、示范、小组合作、角色扮演、互动游戏、视听结合等。

教师应根据教学需要合理利用这些资源，创设良好的音乐教学环境，提高教学效果。同时，要注重信息化资源的使用，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小黄帽》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《小黄帽》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《小黄帽》教学目标和《小黄帽》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《小黄帽》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《小黄帽》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《小黄帽》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《小黄帽》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小黄帽》的音乐知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《小黄帽》的重点，强调《小黄帽》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《小黄帽》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验音乐知识的应用，提高实践能力。

在《小黄帽》新课呈现结束后，对《小黄帽》的音乐知识点进行梳理和总结。

强调《小黄帽》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《小黄帽》音乐知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《小黄帽》的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《小黄帽》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《