2023四年级数学下册 五 小数（小数的性质(二)）教案 西师大版.docxVIP

2023四年级数学下册五小数（小数的性质(二)）教案西师大版

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自西师大版2023年四年级数学下册第五章“小数”中的“小数的性质(二)”，包括小数的加法和减法运算规则，以及运用这些规则进行小数的加减计算。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在之前的课程中学习了小数的概念、小数的数位和计数单位，理解了小数的基本性质，并能进行简单的小数比较。在此基础上，本节课将帮助学生将已有的小数知识拓展到算术运算层面，通过具体的例题和练习，让学生掌握小数的加减运算方法，并能够应用于解决实际问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是发展学生的数感和符号意识，通过小数的加减运算，加深对数字关系的理解，提高对数的敏感度；二是强化学生的运算能力和问题解决能力，使学生能够熟练运用小数加减法规则，解决实际生活中的数学问题；三是培养学生的逻辑思维和推理能力，通过探索小数加减运算的规律，提升学生逻辑分析和推理总结的能力。通过本节课的学习，学生将能够形成严谨的科学态度和数学思维方式，为今后的学习和生活打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-小数的加减法运算规则：重点讲解小数点对齐、按位相加（减）、进位（借位）等基本规则，确保学生能够准确理解和运用。

-小数加减法在实际问题中的应用：通过具体例题，强调将实际问题转化为小数加减法运算，培养学生解决实际问题的能力。

-小数加减法的运算技巧：教授如何快速准确地进行小数的加减计算，例如利用补数进行计算等。

举例：在小数加法中，如0.7+0.25，重点在于小数点的对齐和按位相加，得到0.95。

2.教学难点

-小数位数的处理：学生容易在小数位数处理上出现错误，如忘记对齐小数点，或者在运算过程中出现位数错误。

-进位（借位）的理解：在小数加减运算中，进位和借位是学生理解的难点，需要通过直观演示和多次练习来加深理解。

-小数加减法运算中的估算与精确计算：学生需学会在什么情况下可以进行估算，何时需要精确计算，以及如何在这两者之间灵活转换。

举例：在小数减法中，如3.25-1.89，难点在于从个位开始逐位相减时，十位上需要向个位借位，而小数点后的位数也需要保持对齐。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，设计具有针对性的教学活动，如通过实物操作、动态演示、小组讨论和反复练习等方式，帮助学生克服难点，掌握核心知识。同时，教师应注重引导学生总结规律，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有西师大版四年级数学下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

-准备与本节课相关的小数加减法章节内容的学习资料，包括课后练习题和拓展阅读。

2.辅助材料：

-制作或收集与教学内容相关的小数加减法图片、图表，用于直观展示小数点对齐、进位借位等运算过程。

-准备小数加减法运算的动画视频，通过动态演示帮助学生更好地理解运算步骤。

-设计并打印小数加减法的实际应用题目，让学生将理论知识与实际问题相结合。

3.实验器材：

-准备计算器、小数加减法运算卡片、计数珠等教学工具，帮助学生通过实物操作加深对运算规则的理解。

-确保实验器材的安全性，如计算器等电子设备应提前检查，避免在课堂上发生故障。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为讲解区、小组讨论区、实验操作台等不同区域。

-讲解区应配备投影仪和屏幕，以便于展示多媒体教学资源。

-小组讨论区应设置在教室中部或四周，便于学生进行互动讨论。

-实验操作台应靠近教师讲台，方便教师指导学生进行实际操作。

为确保教学活动的顺利进行，教师需提前检查和准备以上教学资源，并根据学生的实际情况进行调整。通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们对小数加减法运算规则的理解和应用能力。同时，教师应关注学生在课堂上的反馈，灵活运用教学资源，以促进学生的全面发展。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的加减法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“小数点在加减法中有什么作用？”，激发学生思考，为课堂学习小数加减法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习小数加减法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小数的概念和性质，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下