七年级生物下册 4.7.3 拟定环境保护计划教案 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物下册4.7.3拟定环境保护计划教案（新版）新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册4.7.3拟定环境保护计划教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和社会责任。

1.科学探究：通过引导学生分析环境保护的重要性，激发学生对环境保护的兴趣，培养学生主动探究环境问题的意识。

2.生命观念：帮助学生理解生态环境对生物多样性和人类生存的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。

3.科学思维：培养学生运用生物学知识分析和解决环境问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维。

4.社会责任：引导学生关注环境保护，培养学生的社会责任感，使学生意识到自己在家校和社会生活中的环保职责。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）生态环境的概念及其组成：生态环境包括生物和非生物因素，如阳光、空气、水、土壤等，这些因素相互作用，共同维持生态系统的平衡。

（2）生物多样性的价值：生物多样性是人类社会生存和发展的基础，包括直接价值和间接价值。直接价值包括食用、药用、工业原料等，间接价值包括生态功能、环境保护等。

（3）环境保护的措施：掌握环境保护的基本措施，如减少污染物排放、提高资源利用效率、保护生态环境等。

（4）拟定环境保护计划的步骤：了解拟定环境保护计划的步骤，包括问题识别、目标设定、措施制定、实施方案和监测评价等。

2.教学难点

（1）生态环境的复杂性：生态环境是一个庞大的系统，包括许多生物和非生物因素，相互之间的关系错综复杂，难以理解。

（2）生物多样性的内涵：生物多样性涵盖了许多专业术语和概念，如遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性等，学生难以全面掌握。

（3）环境保护措施的实践应用：学生虽然了解环境保护的重要性，但不知道如何在实际生活中采取措施，将理论知识运用到实践中。

（4）拟定环境保护计划的制定：学生难以掌握拟定环境保护计划的步骤和方法，不知如何将理论知识转化为实际操作。

为突破上述难点，教师应采用生动形象的教学手段，如图片、视频、案例等，帮助学生理解生态环境的复杂性和生物多样性的内涵。同时，组织实践活动，让学生亲身体验环境保护的实践应用。此外，教师还需引导学生通过小组讨论、思考问题等方式，掌握拟定环境保护计划的步骤和方法。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-生物实验室设备（显微镜、实验仪器等）

-环境保护宣传册

-环境保护相关的书籍和期刊

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群或QQ群

3.信息化资源：

-环境保护相关的在线视频和纪录片

-环境保护相关的网站和博客

-生物学知识数据库

4.教学手段：

-小组讨论

-实验操作

-案例分析

-问题解决

-课堂讲授

-互动提问

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解环境保护计划的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习环境保护计划内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确环境保护计划教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习环境保护计划的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入环境保护计划学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生态环境和生物多样性内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为环境保护计划新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解环境保护计划的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕环境保护问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验环境保护知识的应用，提高实践能力。

在环境保护新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对环境保护知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决环境保护问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）