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一年级信息技术上册在“写字板”上写汉字教案清华版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是让学生在“写字板”上写汉字。学生将学习如何在电脑上使用“写字板”这个应用程序,以及如何输入和编辑汉字。具体内容包括:1)启动和退出“写字板”;2)在“写字板”中输入汉字;3)编辑汉字,如加粗、斜体、颜色等;4)保存和打开写字板文档。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了基本的电脑操作技能,如开关机、使用鼠标等。此外,学生已经学习了汉语拼音,对汉字有一定的认知基础。因此,在本节课中,学生可以借助已有的电脑操作知识和汉语拼音知识,更好地学习和掌握在“写字板”上写汉字的技能。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息伦理与法律四个方面展开。
1.信息意识:通过本节课的学习,学生能够意识到信息技术在日常生活中的重要性,以及在工作、学习、娱乐等方面的应用。学生能够主动寻求和利用信息技术解决生活中的问题。
2.计算思维:学生在学习如何在“写字板”上写汉字的过程中,能够运用计算思维方法,如逻辑推理、系统分析等,来解决问题。
3.数字化学习与创新:学生能够在“写字板”上进行汉字创作,发挥自己的想象力,创作出富有创意的作品。同时,学生能够学会从网络资源中获取汉字素材,进行数字化学习。
4.信息伦理与法律:学生在使用“写字板”进行汉字创作时,能够遵守知识产权法律法规,尊重他人的劳动成果。同时,学生能够了解网络安全知识,自觉抵制不良信息。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始本节课之前,学生应该已经掌握了以下相关知识:开关机、使用鼠标和键盘的基本技能;能够进行简单的文件管理,如创建、删除和移动文件;基本的汉字书写知识,如拼音和笔画顺序。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级的学生对新鲜事物充满好奇,喜欢动手操作,因此通过实践操作的方式能够更好地吸引他们的注意力。在学习能力方面,学生对新知识的接受能力较强,但注意力容易分散,需要教师通过有趣的教学活动来保持他们的学习兴趣。在学习风格上,学生中存在动作型、视觉型和听觉型等不同类型,因此在教学过程中,教师需要采用多种教学手段和方法,以满足不同学生的学习需求。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在“写字板”上写汉字的过程中,学生可能会遇到以下困难和挑战:对电脑操作不熟悉,导致操作失误;汉字输入速度慢,影响写作效率;对汉字书写规则掌握不牢固,导致书写不规范;在编辑汉字时,对字体、颜色等选项的使用不够熟练,影响作品美观度。教师需要针对这些困难和挑战,提供有针对性的教学指导和帮助,帮助学生克服困难,提高学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
针对本节课的教学目标和学习者特点,将采用以下教学方法:
(1)讲授法:教师向学生讲解“写字板”的基本功能和操作方法,以及汉字书写的基本规则。
(2)实践操作法:学生通过实际操作“写字板”,掌握汉字书写技能。
(3)分组讨论法:学生分组进行讨论,分享学习心得和经验,互相学习,提高操作技能。
(4)游戏教学法:通过设计有趣的汉字书写游戏,激发学生的学习兴趣,提高学生的书写速度和准确性。
2.设计具体的教学活动:
(1)导入环节:教师通过向学生展示一些有趣的汉字书写作品,激发学生的学习兴趣,然后简要介绍本节课的教学内容和目标。
(2)基本操作讲解:教师讲解“写字板”的基本功能和操作方法,如启动和退出“写字板”、输入汉字、编辑汉字等。
(3)实践操作环节:学生分组进行实践操作,教师巡回指导,解答学生遇到的问题。
(4)讨论环节:学生分组讨论,分享学习心得和经验,互相学习,提高操作技能。
(5)游戏环节:教师设计有趣的汉字书写游戏,让学生在游戏中提高书写速度和准确性。
(6)总结环节:教师对学生的学习情况进行总结,强调汉字书写的重要性和正确性。
3.确定教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:教师制作精美的PPT,展示“写字板”的基本功能和操作方法,以及汉字书写的基本规则。
(2)视频:教师准备一些关于“写字板”操作和汉字书写技巧的视频,让学生更直观地了解相关知识。
(3)在线工具:教师引导学生使用在线汉字书写工具,以便学生能够更方便地练习汉字书写。
(4)汉字书写模板:教师准备一些汉字书写模板,让学生在书写时能够更加规范。
(5)游戏素材:教师准备一些游戏素材,如汉字卡片、书写任务等,用于游戏环节。
(6)网络资源:教师引导学生从网络资源中获取汉字素材,进行数字化学习。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们
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