22手指 教学设计.docx

22手指教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《22手指》是人教版小学语文三年级上册的一篇文章，主要讲述了一个关于手指的故事，通过介绍手指的形状、功能和用途，引导学生认识和了解手指的重要性。本文语言简洁生动，富有童趣，贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣。

本节课的教学目标是让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解手指的形状、功能和用途，认识到手指的重要性；培养学生热爱生活、珍惜身体的好习惯。

教学重点：生字词的认读与积累，理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：理解手指的象征意义，培养学生珍惜身体的好习惯。

教学准备：课文课件或黑板、生字词卡片、手指道具等。

教学过程：

1.导入新课，激发兴趣

2.生字词学习，扫清阅读障碍

3.朗读课文，理解内容

4.品读课文，体会手指的象征意义

5.拓展延伸，讨论如何珍惜身体

6.总结课堂，布置作业

教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课后实践，评价学生对课文内容的理解、生字词的掌握和珍惜身体的好习惯的养成。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《22手指》，使学生能够：

1.语言理解与运用：掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过讨论手指的象征意义，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：感受课文语言的简洁、生动、童趣，培养审美情感，激发创造潜能。

4.文化传承与理解：了解手指在传统文化中的寓意，认识身体的重要性，培养学生热爱生活、珍惜身体的好习惯。

重点难点及解决办法

重点：1.生字词的认读与积累；2.理解课文内容，有感情地朗读课文；3.手指的象征意义及其在课文中的体现。

难点：1.理解手指的象征意义；2.培养学生珍惜身体的好习惯。

解决办法：1.采用生字词卡片、课件或黑板辅助教学，让学生在游戏中认读生字词，提高学习兴趣；2.通过分角色朗读、情景模拟等方式，让学生深入理解课文内容，体会手指的象征意义；3.结合生活实际，引导学生讨论如何珍惜身体，培养学生良好的生活习惯。

教学资源

教学实施过程

1.导入新课

教师通过展示一双生动的手指玩具，引起学生对手指的兴趣，引导学生思考手指在日常生活中的作用。例如，让学生模仿手指的各种动作，感受手指的灵活性。

2.生字词学习

教师利用生字词卡片，引导学生认读和积累课文中的生字词。例如，教师出示卡片，学生接力读出卡片上的生字词，并尝试用这些生字词造句。

3.朗读课文

教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。例如，教师分段朗读，学生跟随老师一起读，模仿老师的语音语调。

4.理解课文内容

教师提问，引导学生深入理解课文内容。例如，教师问：“为什么作者说手指是身体的一部分，却又有各自的性格？”学生讨论并回答。

5.品读课文

教师引导学生体会手指的象征意义。例如，教师问：“你觉得手指象征着什么？”学生讨论并分享自己的观点。

6.拓展延伸

教师提出议题，引导学生讨论如何珍惜身体。例如，教师问：“我们应该如何爱护自己的手指和其他身体部位？”学生讨论并分享自己的看法。

7.总结课堂

教师总结本节课的主要内容，强调手指的重要性和爱护身体的意义。例如，教师说：“我们要珍惜自己的手指，因为它们是我们身体的一部分，帮助我们做很多事情。”

8.布置作业

教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。例如，让学生写一篇关于爱护手指的文章。

知识点梳理

《22手指》这篇课文主要围绕手指的形状、功能和用途展开，通过介绍手指的多样性和重要性，引导学生认识和了解手指，培养他们热爱生活、珍惜身体的好习惯。以下是本节课的知识点梳理：

1.手指的形状：课文介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指的形状特点。大拇指粗短，食指细长，中指最长，无名指和小指相对较短。这些手指的形状各异，各有特点。

2.手指的功能：课文提到了手指的各种功能，如抓握、触摸、写字、画画等。大拇指和其他手指配合，可以抓住物体；食指用来触摸和探索；中指适合用来写字和画画；无名指和小指则在某些活动中起到辅助作用。

3.手指的用途：课文说明了手指在日常生活中的重要作用。例如，我们可以用手指拿东西、玩手机、写字、画画等。手指的灵活性和多样性使我们的生活更加方便和丰富多彩。

4.手指的象征意义：课文通过手指的形状和功能，寓意了人体的多样性和潜能。每个手指都有其独特的象征意义，例如，大拇指象征着坚持和努力，食指象征着探索和发现，中指象征着才华和创造力，无名指和小指则象征着团结和协作。

5.爱护手指：课文强调了爱护手指的重