小学高年级课后服务：情商与口才培养 第七课《 如何正确劝导别人？》.docxVIP

小学高年级课后服务：情商与口才培养第七课《如何正确劝导别人？》

主备人

备课成员

教学内容

《小学高年级课后服务：情商与口才培养》第七课《如何正确劝导别人？》教学内容紧密围绕教材第七章“与人沟通的艺术”展开。本节课主要包括以下内容：1.正确劝导的重要性；2.劝导他人的原则与方法；3.情景模拟：学会在不同场合正确劝导别人；4.劝导时的语气、表情与肢体语言；5.总结与反思：提升劝导效果。通过本节课的学习，学生能够掌握正确的劝导方法，提高与人沟通的情商，培养良好的口才。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的社会交往能力、情感调控能力和批判性思维展开。《如何正确劝导别人？》一课旨在让学生在实践中掌握以下核心素养：

1.社会交往能力：学生通过学习劝导技巧，能够在日常生活和团队合作中，有效沟通，协调关系，解决冲突，展现出良好的交际能力。

2.情感调控能力：学生在劝导过程中，学会换位思考，理解他人需求，恰当地表达自己的观点，做到尊重他人，培养同理心。

3.批判性思维：学生能够分析问题，理性判断，运用合适的劝导方法，解决问题。在情景模拟中，学会评价和反思劝导过程，提高自我认知和批判性思维。

4.自主学习能力：学生在课后服务活动中，主动探索、总结劝导技巧，形成自己的学习方法，培养自主学习能力。

学情分析

本节课的教学对象为小学高年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的表达和沟通。

-在此之前，学生已经学习了与人沟通的基本技巧，如倾听、表达、礼貌等，为本节课的正确劝导技巧奠定了基础。

-学生对教材中提到的劝导原则和方法有一定了解，但在实际应用中，可能存在理解不够深入、运用不够熟练的问题。

2.能力层面：

-学生的观察力和思维能力逐渐增强，能够分析问题，提出自己的观点。

-在团队合作中，学生的组织协调能力有所提高，但在解决冲突和劝导他人方面，仍需进一步培养。

-学生的自主学习能力有待提高，需要教师在教学中给予适当的引导和启发。

3.素质层面：

-学生在情感调控方面，已经具备一定的同理心，能够关注他人感受，但在面对冲突时，可能表现出情绪波动较大，需要学会更好地控制情绪。

-学生的诚信、尊重、责任感等品质正在逐步形成，但部分学生在面对困难时，可能表现出逃避、推诿等行为。

4.行为习惯方面：

-学生在日常学习中，已经养成了遵守纪律、认真听讲的习惯，有利于本节课的教学顺利进行。

-在课堂讨论和情景模拟中，学生能够积极参与，表现出良好的合作精神和竞争意识。

-但部分学生在表达观点时，可能存在过于冲动、不尊重他人的现象，需要教师在教学中予以关注和引导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对劝导技巧的了解和掌握程度，将直接影响到本节课的学习效果。因此，教师在教学中应注重引导学生深入理解教材内容，提高知识掌握程度。

2.能力层面：学生的沟通能力、问题解决能力和自主学习能力，将影响他们在课后服务活动中的表现。教师应关注学生能力的培养，提高他们在实际情境中的应用能力。

3.素质层面：学生的情感调控能力、同理心等素质，对课程学习具有重要作用。教师在教学过程中，应关注学生素质的提升，培养他们的人际交往能力。

4.行为习惯方面：学生的课堂行为习惯，如遵守纪律、尊重他人等，对教学氛围和教学效果具有重要影响。教师应关注学生行为习惯的培养，营造积极向上的课堂氛围。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：针对本节课的理论知识，如劝导原则、方法等，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

-讨论法：针对课程中的情景模拟和案例分析，组织学生进行小组讨论，培养他们独立思考、解决问题的能力，提高课堂互动性。

-情景教学法：结合教材内容，设计真实、生动的情景，让学生在实践中学会正确劝导他人，提高劝导技巧。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体设备展示教材中的图片、视频等资源，生动形象地呈现劝导技巧，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，制作课件，展示案例，方便学生观看和理解课程内容。

-网络资源：利用网络平台，分享相关劝导技巧的文章、视频等，拓展学生视野，丰富他们的知识储备。

此外，在教学过程中，还应注意以下方面：

1.激发学生学习兴趣：通过设置疑问、引入生活案例等方式，激发学生对课程内容的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.注重实践操作：鼓励学生在课堂中进行情景模拟、角色扮演等实践活动，让他们在实际操作中掌握劝导技巧。

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