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人教鄂教版小学科学四年级上册第8课《固体也热胀冷缩吗》第1课时教案

主备人

备课成员

教学内容

人教鄂教版小学科学四年级上册第8课《固体也热胀冷缩吗》第1课时教案，主要内容包括以下几个方面：

1.引导学生观察和体验固体在温度变化时的体积变化，探究固体的热胀冷缩现象。

2.通过实验和观察，让学生了解热胀冷缩是固体的一种基本性质，并掌握热胀冷缩的定义。

3.培养学生运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。

4.引导学生运用比较、归纳等方法对实验现象进行分析和总结，培养学生的科学思维能力。

5.培养学生团队合作、积极探究的科学精神，提高学生的实践操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，引导学生主动探究固体热胀冷缩的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、归纳等方法对实验现象进行分析和总结，培养学生的逻辑思维和科学思维能力。

3.科学态度：培养学生团队合作、积极探究的科学精神，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度。

4.科学知识：使学生掌握固体热胀冷缩的基本性质和规律，提高学生的科学知识水平。

5.科学应用：引导学生运用所学知识解释生活中的现象，培养学生的知识运用能力和科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了物质的三态变化，对固体的基本特性有所认识。他们可能已经体验过一些物态变化的现象，如冰融化成水、水结冰等。此外，学生可能也接触过一些关于温度对物体体积影响的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对科学实验和观察现象通常充满兴趣。他们喜欢通过动手操作来探究问题，因此，实验活动能够激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生能够进行简单的观察和实验操作，但需要老师在实验设计和引导上给予支持。在学习风格上，学生们可能偏好通过直观的实验和现象来学习，因此，需要老师提供丰富的教学资源和互动体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解固体热胀冷缩的微观原理方面可能存在困难。他们可能难以理解固体分子在温度变化时的运动和间隔变化。此外，学生在实验操作中可能遇到如何准确测量和记录固体体积变化的问题。此外，学生可能对如何将实验现象与科学概念相联系有一定的挑战，需要老师的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具（固体样品、温度计、测量工具）、实验桌、投影仪、计算机、白板、黑板。

2.课程平台：人教鄂教版小学科学四年级上册教材、教学课件、实验指导手册。

3.信息化资源：科学动画视频、实验操作演示视频、互动讨论论坛。

4.教学手段：小组合作学习、实验操作、观察记录、讨论交流、问题解答、课堂讲解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对固体热胀冷缩现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道固体也会热胀冷缩吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于固体热胀冷缩现象的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍固体热胀冷缩的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.固体热胀冷缩基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解固体热胀冷缩的基本概念、原理和常见固体材料的热胀冷缩性质。

过程：

讲解固体热胀冷缩的定义，包括其主要影响因素。

详细介绍固体热胀冷缩的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.固体热胀冷缩案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解固体热胀冷缩的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的固体热胀冷缩案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解固体热胀冷缩的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用固体热胀冷缩知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与固体热胀冷缩相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对固体热胀冷缩的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调固体热胀冷缩的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节