一年级下册数学教案-7找规律 人教版.docxVIP

一年级下册数学教案-7找规律人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版一年级下册数学第七单元“找规律”。教材通过引导学生观察、操作、发现图形或数字中的规律，培养其观察能力和逻辑思维能力。具体包括：1.掌握图形和数字的排列规律；2.能够运用规律解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了简单的图形识别和分类，具备一定的观察能力。在此基础上，本节课将引导学生进一步发现图形和数字的排列规律，巩固和拓展他们的知识。此外，课程内容还将与日常生活实际相结合，让学生在实际情境中感受数学规律的存在，提高其解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提升数学思维能力与创新能力。通过探索图形和数字的规律，使学生能够：

1.发展观察与比较能力，发现事物的内在联系；

2.培养逻辑思维，提高归纳与概括能力；

3.学会运用数学语言描述规律，增强表达与交流能力；

4.激发创新意识，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法和策略。

紧紧围绕新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握图形和数字的排列规律，并能运用规律解决实际问题。

难点：发现并理解隐藏在图形和数字排列中的规律，运用规律创新解决问题。

解决办法与突破策略：

1.引导学生通过观察、操作、讨论等互动方式，发现规律，理解规律。

2.利用具体实例，帮助学生建立图形和数字之间的联系，加深对规律的理解。

3.设计层次丰富的练习题，由易到难，逐步提升学生的应用能力。

4.鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，培养其创新思维。

5.教师适时给予提示和引导，帮助学生突破难点，建立信心。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解图形和数字排列规律的基本概念，确保学生掌握基础知识。

-结合具体实例，让学生通过观察和思考，理解规律的本质。

-设计互动环节，鼓励学生提出问题，引导他们通过讨论和思考解决问题。

2.讨论法：组织学生进行小组合作，共同探讨和发现图形与数字排列中的规律。

-创设情境，让学生在实际操作中体验规律的应用。

-引导学生总结规律，并能用数学语言准确描述。

3.实验法：利用教具和学具，让学生通过动手操作来验证规律，增强直观感受。

-设计实验活动，让学生在实践中探索和验证规律。

-鼓励学生创新思考，尝试不同的方法解决问题。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件展示丰富的图形和数字排列例子，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-利用动态演示，帮助学生更直观地理解规律的变化过程。

-结合声音和图像，增强学生对规律的记忆和理解。

2.教学软件：运用数学教学软件，提供丰富的互动练习和游戏，使学生在轻松的氛围中掌握知识。

-选择适合一年级学生认知水平的软件，确保教学内容与学生学习能力相匹配。

-利用软件的即时反馈功能，帮助学生及时了解自己的学习进度和存在的问题。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，引入更多有趣的图形和数字排列案例。

-提供在线学习平台，让学生在课后也能继续学习和巩固知识。

-引导学生和家长共同参与网络资源的学习，增强家校合作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求，即对图形和数字排列规律的基本了解。

-设计预习问题：围绕“找规律”课题，设计具有启发性的问题，如“你能在生活中找到哪些有规律的图形或数字？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生对新课内容有初步的理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，对新课内容进行初步了解。

-思考预习问题：学生独立思考问题，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记或问题通过微信群提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为新课学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对规律的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于图形排列的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解图形和数字的排列规律，结合具体实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验，让学生通过合作探究图形排列的规律。

-解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思