辽宁省大连市高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.3 神经调节与体液调节的关系（2）教案 新人教版必修3.docxVIP

辽宁省大连市高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.3神经调节与体液调节的关系（2）教案新人教版必修3

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自辽宁省大连市高中生物第二章“动物和人体生命活动的调节”中的2.3节“神经调节与体液调节的关系（2）”，教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课将复习学生在之前学过的神经调节和体液调节的基本概念和特点，如神经冲动的传递、激素的分泌与运输等。其次，通过对本章内容的深入学习，学生将理解神经调节与体液调节在体内的相互作用和协调机制，例如下丘脑和垂体在调节过程中的作用，以及它们如何共同调控内分泌系统的活动。此外，本节课还将联系学生在初中阶段学过的简单生物反馈机制，进一步探讨复杂生命活动中的神经体液调节实例，如血糖调节和水盐平衡等，以强化知识体系，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，特别是科学探究和生命观念方面的能力。通过学习神经调节与体液调节的关系，学生将能够：理解生物体的复杂性和生命现象的统一性，形成系统的生命观念；运用科学思维，分析神经与体液调节的相互作用机制，培养科学探究能力；结合实际案例，设计简单的生物调节模型，提高解决问题的实践技能；培养科学态度，关注生物科学的发展，树立正确的科学价值观。通过本节课的学习，学生将深入体会生物学在维护人体健康和生命活动中的重要作用，增强学科责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了神经系统的基本结构和功能，了解了神经元的工作原理以及神经冲动的传递方式。同时，他们也对体液调节的概念、激素的作用机理有了初步的认识，特别是在血糖调节和水盐平衡等方面有了较为深入的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生通常对生物学有着较高的兴趣，特别是与人体健康相关的生物学知识。他们在逻辑思维和分析能力方面有一定的基础，喜欢通过实验和案例来加深理解。学生的学习风格多样，有的擅长理论分析，有的则更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在理解神经调节与体液调节之间的复杂关系上遇到困难，如如何准确把握下丘脑和垂体在调节过程中的相互作用。此外，对于如何将理论知识应用于实际问题解决中，学生也可能感到挑战，例如在设计生物调节模型时可能会感到困惑。

此外，学生在批判性思维和科学探究方面可能还不够成熟，需要教师在教学过程中给予引导和鼓励。对于学习风格的差异，教师应采取多样化的教学策略，以适应不同学生的学习需求，帮助他们克服困难，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对神经调节与体液调节关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们已经学过神经调节和体液调节，那么它们之间有什么联系呢？”

展示一些关于神经调节与体液调节相互作用的图片，如下丘脑和垂体的结构图，以及它们在调节某些生理过程中的作用。

简短介绍神经调节与体液调节相互依赖的实例，如体温调节、血糖平衡等，为接下来的学习打下基础。

2.神经调节与体液调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生复习神经调节和体液调节的基本概念，理解它们之间的关系。

过程：

简要回顾神经调节和体液调节的定义，以及它们的主要作用方式。

使用图表和示意图介绍下丘脑如何通过神经途径和激素途径调控垂体和其他内分泌腺体。

通过具体实例，如胰岛素和胰高血糖素的分泌，说明神经调节与体液调节的协同作用。

3.神经调节与体液调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，加深学生对神经调节与体液调节相互作用的理解。

过程：

分析血糖调节和水盐平衡的案例，阐述神经调节与体液调节在其中的作用。

详细介绍每个案例中，下丘脑、垂体和靶器官之间的信息传递和反馈机制。

引导学生思考这些案例对维持体内环境稳定的重要性，以及在实际生活中如何应用这些知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每个小组选择一个案例，讨论神经调节与体液调节如何共同应对特定生理挑战。

小组内讨论后，制定简报或海报，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神经调节与体液调节相互作用的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括案例分析、神经调节与体液调节的相互作用等。

其他学生和教师提出问题，对展示内容进行点评，促进知识的深入理解和交流。

教师总结各组的亮点和不足，提供反馈，指出改进方向。

6.课堂小结（5分钟）