福建省漳州市芗城中学高中信息技术 Flash动画制作之二 计算机动画制作初步教案 教科版必修1.docxVIP

福建省漳州市芗城中学高中信息技术Flash动画制作之二计算机动画制作初步教案教科版必修1

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Flash动画制作。学生将学习如何使用Flash软件创建简单的动画，包括绘制图形、添加元件、编辑动画帧等。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生需要具备一定的Flash软件操作基础，如熟悉Flash界面、掌握基本的绘图工具等。

2.学生需要了解动画的基本原理，如关键帧、补间动画等。

3.学生应掌握一定的编程基础，如ActionScript3.0的基本语法和功能。

本节课的教学内容将紧密结合教科书《福建省漳州市芗城中学高中信息技术Flash动画制作之二计算机动画制作初步教案教科版必修1》，以教材中的实例和练习为基础，引导学生通过实践操作掌握Flash动画制作的基本技能。教学过程中，教师将引导学生运用已有知识解决实际问题，培养学生的动手能力和创新思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.信息意识：培养学生对动画制作领域的信息敏感性，能够主动关注和搜集相关的信息资源，提高学生在动画制作方面的信息素养。

2.计算思维：通过学习Flash动画制作，培养学生运用计算机编程思维解决问题的能力，提高学生运用计算思维分析、设计和实现动画作品的能力。

3.创新与实践：鼓励学生在动画制作过程中发挥创新精神，运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手实践能力和创新思维。

学情分析

本节课面向的是福建省漳州市芗城中学高中信息技术课程的学生，他们已经掌握了基本的计算机操作知识和一定的网络使用经验。在知识层面，学生对于动画的概念和原理可能已有一定的了解，但Flash动画制作的实践操作经验则参差不齐。大部分学生对于使用Flash软件有基础的认识，但仅限于简单的绘图和播放功能。

在能力方面，学生在逻辑思维、创意思维和动手操作上各有差异。部分学生可能已经具备一定的编程基础，能够理解并编写简单的ActionScript代码，但大部分学生可能在这方面较为薄弱。在素质方面，学生整体信息技术素养较好，但对于动画制作这一领域的专业素质还有待提高。

在行为习惯上，学生可能存在以下特点：一部分学生对新技术充满好奇，愿意主动探索和学习；另一部分学生可能因为对动画制作感到困难或缺乏兴趣而表现出抵触情绪。对于课程学习，学生的学习态度和行为习惯将直接影响教学效果。

针对学生的不同层次和特点，本节课的教学设计将注重分层教学，因材施教。对于已有基础的学生，教学将侧重于提升其动画制作技能和创新能力；对于基础薄弱的学生，教学将重点放在基础知识和操作技能的培养上。同时，通过激发学生的学习兴趣和动机，促使他们在课堂活动中积极参与，提高教学效果。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将以“引导探究、实践互动”的教学理念为指导，采用多种教学方法和策略，提高教学效果。

1.采用“问题驱动”的教学方法，教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解Flash动画制作的基本原理时，教师可以提问：“动画是如何产生的？Flash软件是如何实现动画的？”引导学生思考和探讨动画制作的本质。

2.实践导向的教学方法，强调学生的动手实践能力。教师通过设计具有挑战性和实际意义的项目任务，让学生在实践中掌握知识，培养创新能力。例如，教师可以让学生分组完成一个简单的Flash动画作品，要求作品具有创新性和技术含量。

3.采用“协作学习”的教学方法，鼓励学生之间的交流与合作。教师可以将学生分成小组，让他们共同完成任务，培养团队协作能力和沟通能力。例如，在制作Flash动画的过程中，小组成员需要共同讨论设计思路、分工合作，共同完成作品。

4.运用多媒体教学资源，提高教学效果。教师可以利用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体，直观地展示Flash动画制作的过程和技术要点，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，在讲解Flash动画的制作步骤时，教师可以播放一段制作动画的视频教程，让学生更直观地了解整个制作过程。

5.及时反馈与评价，引导学生进行自我调整和提高。教师要关注学生的学习过程和成果，及时给予反馈和评价，帮助学生发现和解决问题，提高学习能力。例如，在学生完成Flash动画作品后，教师可以组织学生进行展示和评价，让学生从他人的作品中学习和借鉴，不断提高自己的制作水平。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Flash动画制作的基本原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思