第4单元 第3课 第4课时 同步备课教案 人教版历史与社会八年级上册.docxVIP

第4单元第3课第4课时同步备课教案人教版历史与社会八年级上册

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教材分析

本节课为人教版历史与社会八年级上册第4单元第3课的第4课时同步备课教案。课程主题为《开放的祖国》，主要内容涵盖了改革开放以来我国对外开放政策的形成、发展以及对外开放格局的逐步形成。本节课旨在帮助学生了解我国对外开放的重要意义，掌握我国对外开放的基本国策，认识对外开放对我国社会经济发展的积极影响。

教学重点：我国对外开放政策的形成、发展以及对外开放格局的逐步形成。

教学难点：如何引导学生理解对外开放对我国社会经济发展的积极影响。

教学准备：教材、多媒体课件、教学挂图等。

教学过程：

1.导入新课：通过展示我国改革开放以来对外开放的成果视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.自主学习：学生阅读教材，了解我国对外开放政策的形成、发展以及对外开放格局的逐步形成。

3.课堂讲解：教师结合教材内容，讲解我国对外开放的基本国策，引导学生理解对外开放对我国社会经济发展的积极影响。

4.案例分析：教师展示相关案例，让学生分析对外开放政策在具体实践中的作用，加深学生对对外开放重要性的认识。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对我国对外开放政策的理解和看法。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调对外开放在我国社会发展中的重要性。

7.课后作业：学生根据本节课所学内容，完成课后作业，巩固所学知识。

教学评价：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的困难。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕时空观念、史料实证、批判思维、历史解释、爱国主义和集体主义等方面展开。

1.时空观念：通过学习我国对外开放政策的形成、发展以及对外开放格局的逐步形成，帮助学生建立正确的历史时空观念，理解对外开放在我国历史发展中的重要地位。

2.史料实证：引导学生运用教材、多媒体课件、教学挂图等资源，对我国对外开放政策进行深入研究，培养学生运用史料进行实证分析的能力。

3.批判思维：在课堂讲解、案例分析、小组讨论等环节，鼓励学生积极思考、提出问题，引导学生运用批判性思维分析对外开放政策的利弊，提高学生独立思考和判断的能力。

4.历史解释：通过分析我国对外开放政策的形成背景、发展过程以及对外开放格局的逐步形成，培养学生对历史事件、历史现象进行解释和阐述的能力。

5.爱国主义和集体主义：通过学习我国对外开放取得的成果，增强学生的民族自豪感，培养学生具有爱国主义情怀和集体主义精神。

6.价值观塑造：引导学生正确认识对外开放政策，树立平等、参与、合作、共赢的国际视野，培养学生的全球观念和人类命运共同体意识。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于过去的历史事件和社会现象有了一定的了解。在知识层面，学生对于我国改革开放的历史背景和基本国策已经有了一定的认知，为本节课的学习打下了一定的基础。

在能力方面，大部分学生具备了基本的阅读理解能力，能够通过教材阅读理解我国对外开放政策的基本内容。同时，学生的分析问题和解决问题的能力也在逐步提高，他们能够通过案例分析和小组讨论，提出自己的观点和见解。此外，学生的批判性思维也在逐步发展，他们敢于对问题进行质疑和探究。

在素质方面，学生普遍具有强烈的民族自豪感和集体主义精神，他们对于国家的成就和进步感到骄傲，并愿意为集体的利益和发展做出贡献。这种积极的情感态度对于本节课的学习具有积极的影响。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题。首先，部分学生的学习习惯不佳，容易在课堂上走神或者做其他事情，这会影响他们的学习效果。其次，部分学生在进行批判性思考时，容易陷入否定一切的极端，需要引导他们进行理性分析。此外，部分学生对于历史的理解仍然停留在表面，缺乏深入的思考和理解。

针对以上分析，教师在教学过程中需要充分考虑学生的实际情况，根据学生的特点进行教学设计和调整。对于学习习惯不佳的学生，教师需要通过多种方式吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。对于批判性思维过于极端的学生，教师需要引导他们进行理性分析，培养他们的辩证思维能力。对于对历史理解停留在表面的学生，教师需要通过深入的讲解和案例分析，帮助他们深入理解历史事件和现象。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史与社会八年级上册》。教师需提前检查教材的完整性，确保所有学生都能正常使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应涵盖我国对外开放政策的形成、发展以及对外开放格局的逐步形成。例如，可以准