七年级语文下册 第一单元 比较 探究《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 北师大版.docxVIP

七年级语文下册第一单元比较探究《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《七年级语文下册第一单元比较探究就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案》是根据北师大版教材设计的。本节课的主要内容是让学生通过阅读林则徐给巴特勒上尉的信，了解英法联军远征中国的历史背景和林则徐的观点，培养学生的阅读理解能力和历史素养。同时，通过比较探究，让学生了解不同观点的表述方式和思考问题的角度，提高学生的批判性思维能力。在教学过程中，要注意引导学生理解林则徐的爱国情怀，感受他的民族自豪感，同时也要让学生认识到历史的复杂性和多面性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化理解和审美情感。通过阅读林则徐的信，提高学生的语文阅读理解能力，培养他们的语言表达和运用能力；通过比较探究，发展学生的批判性思维和逻辑思维能力，提升他们的思维品质；通过了解历史背景和文化差异，加深学生对中国历史文化的理解，培养他们的文化意识；通过感受林则徐的爱国情怀，激发学生的民族自豪感，提升他们的审美情感。

三、学情分析

考虑到本节课的内容，《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，我们可以从以下几个方面对学生进行学情分析：

1.学生层次：

七年级的学生正处于青春期，他们对历史事件有一定的认知，但理解能力有限。他们在小学阶段已经接触过一些简单的古文，对于文言文的阅读和理解有一定的基础。此外，他们对中国的历史和文化有一定的了解，但缺乏深入的理解和分析能力。因此，在教学过程中，我们需要根据学生的认知水平，设计适当的教学活动和引导他们深入思考。

2.知识、能力、素质方面：

学生在知识方面，已经学习过一些历史知识，对于中国的历史发展有一定的了解。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析问题和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的爱国情怀和文化认同，但需要进一步培养他们的文化素养和历史意识。

3.行为习惯：

学生在学习过程中，有的学生积极主动，善于思考，对历史事件感兴趣；有的学生较为被动，需要教师的引导和激励；有的学生对古文阅读存在困难，需要更多的关注和帮助。这些行为习惯对于学生的学习效果产生了不同的影响。

基于以上学情分析，我们可以采取以下教学策略：

1.针对学生的知识水平，教师可以简要回顾一下英法联军远征中国的历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。

2.针对学生的阅读理解能力，教师可以设计一些问题，引导学生关注课文中的关键信息，提高他们的阅读理解能力。

3.针对学生的分析问题和批判性思维能力，教师可以组织学生进行比较探究，让他们从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。

4.针对学生的文化素养和历史意识，教师可以引导学生关注林则徐的爱国情怀，激发他们的民族自豪感，同时让他们认识到历史的复杂性和多面性。

5.针对学生的行为习惯，教师应关注不同学生的需求，给予他们个性化的指导和帮助，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教材、教案、学生作业本等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资源共享平台等。

3.信息化资源：历史纪录片、相关新闻报道、学术论文、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、比较探究法、案例分析法、小组合作法等。

5.辅助材料：历史时间线、英法联军远征中国的地图、林则徐的生平和事迹资料等。

6.评价工具：学生课堂表现评价表、小组讨论评价表、课后作业评价表等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴