教科版一年级上册科学第2单元比较与测量 《7比较测量纸带和尺子》教学设计.docx

教科版一年级上册科学第2单元比较与测量《7比较测量纸带和尺子》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《7比较测量纸带和尺子》是教科版一年级上册科学第2单元比较与测量的一部分内容。本节课通过让学生观察、比较不同长度和重量的物体，培养学生的观察能力和比较能力，让学生掌握用纸带和尺子进行测量的方法，培养学生运用工具进行测量的基本技能。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师应以学生为主体，注重引导学生通过观察、比较、操作等活动，发现物体的长度和重量的变化规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。

在教学设计中，教师应注重创设生活情境，让学生在实际操作中感受测量的重要性，从而提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：科学探究素养、科学思维素养、科学态度与情感。通过观察、比较、操作等活动，培养学生独立思考和合作交流的能力，发展学生的科学探究素养；通过用纸带和尺子进行测量，培养学生运用工具进行测量的基本技能，发展学生的科学思维素养；通过观察物体的长度和重量的变化规律，使学生感受到测量在生活中的重要性，培养学生的科学态度与情感。

三、学情分析

针对教科版一年级上册科学第2单元比较与测量《7比较测量纸带和尺子》的内容，我们对学生的学情进行分析如下：

1.学生层次：

一年级的学生处于基础教育阶段，他们对周围世界充满好奇心和探索欲望。在此基础上，学生的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在学习过程中，他们需要通过观察、操作、体验等方式，逐步形成对科学知识的认识。此外，学生之间的个体差异较大，部分学生对科学的兴趣和认知水平较高，而部分学生则相对较低。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经掌握了长度、重量等基本概念，对日常生活中的一些测量工具有所了解。然而，他们对测量工具的使用方法和测量原理还不够熟悉。在能力方面，学生具备一定的观察、操作和表达能力，但运用科学方法进行测量和分析的能力还有待提高。在素质方面，学生的好奇心强，乐于参与实践活动，但部分学生注意力容易分散，需要教师在教学中加以引导。

3.行为习惯：

学生在日常生活中已经形成了一定的行为习惯，如按时作息、认真听讲、积极参与等。这些良好习惯有助于学生投入到科学学习中。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不集中，这对课程学习产生了一定的影响。此外，学生在团队合作中需要进一步培养倾听、尊重他人、分工合作的习惯。

4.影响课程学习的因素：

针对本节课的内容，学生的知识基础、能力水平、兴趣程度、合作习惯等因素都会影响课程学习。教师在教学过程中应关注这些因素，采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，促进学生能力的提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《7比较测量纸带和尺子》。教材是学生学习的基础，教师需要检查教材的完整性和准确性，确保学生能够顺利进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握测量工具的使用方法和测量原理。教师需要提前收集和整理这些资源，并确保它们与教学内容紧密相关，能够有效地支持学生的学习。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能需要使用纸带、尺子等工具进行实际测量，教师需要准备足够的实验器材，并确保它们的质量和安全性，以保证实验的顺利进行。同时，教师还需要指导学生正确使用实验器材，确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置是为了创造一个有利于学习的环境，教师需要根据教学内容和学生的需求，合理安排教室的空间布局，设置分组讨论区、实验操作台等区域，以促进学生之间的交流和合作，提供便利的学习条件。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和互动教学。教学工具可以帮助教师更有效地传授知识，提供直观的展示和清晰的讲解，同时也可以方便学生进行笔记和复习。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够明确学习目标和任务，有序地进行学习。学习任务单可以引导学生进行自主学习，帮助学生理清学习思路，提高学习效果。

7.反馈评价表：准备反馈评价表，以便对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。反馈评价表可以帮助学生了解自己的学习成果和不足之处，激励他们更好地投入到学习中。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对测量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问