三年级信息技术下册 我的校门设计方案教案 华中师大版.docx

三年级信息技术下册我的校门设计方案教案华中师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于三年级信息技术下册《我的校门设计方案》，属于华中师大版教材。本节课将引导学生学习如何使用计算机软件设计一个独特的校门。教学内容包括以下几个部分：

1.学习校门的基本组成部分，如门柱、门梁、门扉等。

2.引导学生运用图形绘制工具，如画笔、选择工具等，绘制校门的各个部分。

3.学习如何调整校门的大小、颜色和样式，以及如何对校门进行组合和修饰。

4.最后，学生将运用所学知识，设计出一个具有个性和创意的校门作品。

教学内容与学生已有知识的联系：

在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标、键盘输入等。此外，他们还学会了使用绘图软件绘制简单的图形。这些已有知识为本节课的学习提供了基础。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步提高计算机操作能力，培养审美观念和创意思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心和创新意识，使他们能够主动发现和解决问题，积极运用信息技术来提高学习和生活效率。

2.计算思维：通过校门设计的过程，培养学生运用计算机科学的方法和思维方式，分析和解决实际问题，培养逻辑思维和创造性思维能力。

3.数字化创作：培养学生运用信息技术工具进行创意设计和表达的能力，使他们能够结合个人兴趣和需求，创作出具有个性和创意的校门作品，提高审美和艺术修养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）校门的基本组成部分：门柱、门梁、门扉等。

（2）运用图形绘制工具，如画笔、选择工具等，绘制校门的各个部分。

（3）调整校门的大小、颜色和样式，以及如何对校门进行组合和修饰。

（4）运用所学知识，设计出一个具有个性和创意的校门作品。

2.教学难点：

（1）理解校门的基本组成部分，并能够正确运用图形绘制工具绘制。

（2）调整校门的大小、颜色和样式，以及组合和修饰校门的过程中，如何保持整体美观和协调。

（3）运用创意思维，设计出一个具有个性和创意的校门作品。

（4）学生在设计过程中，可能会遇到思路局限、设计效果不满意等问题，需要教师引导和鼓励，帮助他们拓展思路，提高设计能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重讲解和示范，引导学生熟练掌握基本技能，并通过实际操作进行巩固。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，提供针对性的辅导和指导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：教师提出校门设计任务，引导学生思考并探索完成任务的方法和步骤，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.示范教学法：教师通过实际操作演示校门设计的过程，让学生跟随步骤进行实践，加深对知识点的理解和记忆。

3.小组合作法：学生分组进行校门设计，鼓励学生互相交流、讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示校门设计的案例和图片，直观地展示设计效果，激发学生的创意思维和审美意识。

2.教学软件应用：使用教学软件进行校门设计的教学，提供直观的操作界面和工具，帮助学生更好地理解和掌握设计技巧。

3.在线资源利用：引导学生利用互联网资源，寻找校门设计的灵感和素材，扩大学生的视野和知识面。

4.作品展示与评价：通过展示学生作品，让学生互相学习和借鉴，教师对作品进行评价和指导，提高学生的设计水平和审美能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校门设计的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校门设计内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校门设计教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校门设计的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校门设计学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的校门设计基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为校门设计新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校门设计的基本概念、组成部分和设计原则。

突出设计重点，强调操作难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕校门设计问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学