八年级历史下册 第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 第6课 艰辛探索与建设成就教案 新人教版.docxVIP

八年级历史下册第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第6课艰辛探索与建设成就教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是八年级历史下册第二单元的社会主义制度的建立与社会主义建设的探索，第6课《艰辛探索与建设成就》。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.社会主义制度的建立：学习我国在1949年新中国成立后，是如何逐步建立社会主义制度的，包括土地改革、农业集体化、国有企业的建立等。

2.社会主义建设的探索：学习我国在社会主义制度建立后，是如何进行社会主义建设的，包括“一五”计划、大跃进、人民公社化运动等。

3.社会主义建设的成就：学习我国在社会主义建设过程中取得的各项成就，包括农业、工业、科学技术、文化教育等方面。

4.社会主义建设的经验教训：总结我国在社会主义建设过程中取得的经验教训，认识到社会主义建设是一个长期的、曲折的过程，需要不断探索、总结经验、改正错误。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级历史课程中已经学习了我国新民主主义革命的历程和胜利，对我国新中国成立后的历史背景有了一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习新中国成立后社会主义制度的建立与社会主义建设的探索，加深学生对我国历史发展的认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过学习社会主义制度的建立与社会主义建设的探索，使学生能够理解和把握新中国成立后历史发展的时间线索和主要事件，形成正确的历史时空观念。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，使学生能够学会运用史料来验证历史事实，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：通过学习我国社会主义建设的经验和教训，使学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，对历史事件进行客观、全面、深入的解释和分析。

4.历史思维：通过分析社会主义建设的艰辛探索和建设成就，培养学生的批判性思维、创新性思维和逻辑思维，提高学生的历史思维能力。

5.价值观：通过学习社会主义建设的经验和教训，使学生认识到社会主义建设是一个长期的、曲折的过程，培养学生的社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经在七年级历史课程中学习了我国新民主主义革命的历程和胜利，对我国新中国成立后的历史背景有了一定的了解。此外，学生在地理、政治等其他学科中也学习了一定的社会主义建设相关知识，如农业集体化、国有企业改革等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对八年级学生的年龄特点和兴趣，本节课可以通过引入具体的历史事件、人物、数据等，激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生已经具备了一定的历史知识运用能力和批判性思维能力，但需要在实践中进一步培养和提高。在学习风格上，学生大多习惯于被动接受知识，因此需要教师积极引导，激发学生的主动学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对一些复杂的历史事件和概念理解起来较为困难，如大跃进、人民公社化运动等。此外，学生可能对社会主义建设的艰辛探索和建设成就之间的辩证关系理解不够深入。因此，教师在教学中需要针对这些难点进行详细的讲解和分析，引导学生正确理解历史发展的规律。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保他们能够在本节课的学习中取得较好的成果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级历史下册》第二单元“社会主义制度的建立与社会主义建设的探索”第6课《艰辛探索与建设成就》的教材或学习资料。此外，教师还需要准备教材的电子版或打印版，以便在课堂上进行查阅和分析。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，教师需要准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些反映我国社会主义建设历程的图片和视频，以及一些具体的数据和统计图表，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：本节课的教学内容不涉及实验操作，因此不需要准备实验器材。如果教师在课堂上需要进行一些实验演示，应提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：为了营造良好的学习氛围，教师需要根据教学需要布置教室环境。可以将教室划分为分组讨论区、实验操作台等不同区域，以便学生进行分组讨论和实验操作。此外，还可以在教室内设置一些提示牌和标语，引导学生关注本节课的主题和重点内容。

5.教学设备：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）正常运行，以便教师在课堂上进行多媒体教学。同时，教师还需要准备一些教学道具和教具，如地图、模型等，以帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

6.学习