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九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson5Jane’sLuckyLife教案(新版)冀教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自九年级英语上册Unit1StayHealthy的Lesson5Jane’sLuckyLife。教学内容主要包括:1.了解和谈论日常生活与健康的关系;2.学习并运用描述过去事件的语言结构,如过去进行时和一般过去时;3.通过阅读理解文章,学习词汇和短语,如accident,injure,atthatmoment等。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生已在前四课中学习了关于健康生活的话题,对健康的重要性有了基本的认识。此外,学生在之前的学习中掌握了过去时态的基础用法,为本课学习更复杂的时态运用打下了基础。通过本节课的学习,学生将能结合过去时态的知识,理解并描述故事中发生的过去事件,进一步加深对健康话题的理解和语言运用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:1.提高学生的英语语言能力,通过学习过去进行时和一般过去时的运用,使学生能够准确、流畅地描述过去的事件;2.培养学生的跨文化意识,通过阅读理解文章,了解不同文化背景下的健康观念和生活方式;3.增强学生的思维品质,培养学生分析、推理、评价等思维能力,使其在学习过程中主动探究、发现并解决问题;4.提升学生的自主学习能力,鼓励学生在课后主动复习、拓展学习,形成良好的学习习惯。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)核心词汇与短语:accident,injury,atthatmoment,staycalm,callforhelp等,这些词汇和短语是描述过去事件的关键语言素材,需要学生熟练掌握。
(2)语法结构:过去进行时和一般过去时的运用,学生需学会如何正确使用这两个时态描述故事中的过去事件。
(3)阅读理解:理解文章内容,把握故事情节,提取关键信息,学会从阅读材料中获取信息并进行简单推理。
举例:在文章中,Jane在遭遇事故时,“Atthatmoment,shestayedcalmandcalledforhelp.”这句话展示了过去进行时和一般过去时的运用,同时涉及到了重点词汇“atthatmoment”和“staycalm”。
2.教学难点
(1)时态运用的准确性:学生在运用过去进行时和一般过去时描述事件时,容易混淆两个时态的使用场景,需要教师通过实例讲解和练习进行指导。
(2)词汇与短语的灵活运用:学生在记忆词汇和短语时,往往只停留在表面意思,难以在实际语境中灵活运用,教师需设计相关活动帮助学生突破这一难点。
(3)阅读理解能力的提升:学生需要在阅读过程中,学会抓住文章主旨,理解作者观点,并进行合理推理。这对部分学生来说可能存在难度。
举例:在教学过程中,教师可以设计如下活动:
(1)通过对比示例句,让学生明确过去进行时和一般过去时的区别,如:“Shewaswalkingintheparkwhentheaccidenthappened.”(过去进行时)与“Shecalledforhelpaftertheaccident.”(一般过去时)。
(2)开展词汇接龙游戏,让学生在游戏中学会运用词汇和短语,如:“accident”接“injury”,“callforhelp”接“staycalm”。
(3)设计阅读理解练习,让学生通过回答问题、复述文章等方式,提高阅读理解能力。例如,让学生回答问题:“WhywasJaneconsideredlucky?”,并引导学生从文章中寻找证据支持自己的观点。
教学资源
1.硬件资源:
-投影仪
-计算机及多媒体设备
-白板和记号笔
2.软件资源:
-PowerPoint演示文稿
-英语学习软件(含课文朗读和练习)
3.课程平台:
-学校教学管理系统(发布预习任务、课后作业等)
-班级微信群或学习平台(分享学习资料、交流讨论)
4.信息化资源:
-电子版教材和课文音频
-网络下载的与课文相关的视频或动画资源
-在线时态练习和词汇游戏
5.教学手段:
-小组合作学习
-情境模拟
-互动问答
-阅读圈活动(ReadAloudCircle)
-课后自主学习任务单
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《Jane’sLuckyLife》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过紧急情况?”比如,如果不小心受伤了,你们会怎么办?这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够
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