Unit5 Whose dog is it B lets talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docxVIP

Unit5WhosedogisitBletstalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit5WhosedogisitBletstalk

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023年2月16日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：能够运用本节课所学的词汇和句型，如“Whosedogisit?”和“Itsmine.”等，进行日常交流，提高英语口语表达能力。

2.思维品质：通过观察图片和完成任务，培养学生的观察力、判断力和思维逻辑性，提高分析和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习不同国家的狗狗，了解不同文化背景下的宠物观念，培养学生的跨文化意识。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作、任务完成等方式，提高学生自主探究和合作学习的能力。

学情分析

本节课的教学对象为五年级下册的学生。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢通过直观、有趣的方式学习新知识。他们在英语学习方面已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常交流，对英语学习充满兴趣。

从知识、能力和素质方面来看，学生在学习本节课之前已经掌握了基本的英语词汇和句型，对日常生活中的事物有所了解。他们具备一定的观察力、判断力和思维逻辑性，能够通过观察图片和完成任务来理解和学习新知识。此外，他们在小组合作和任务完成方面具有一定的经验，能够自主探究和合作学习。

在行为习惯方面，学生们通常较为遵守课堂纪律，能够认真听讲并积极参与课堂活动。他们对新知识充满好奇，愿意主动学习和探索。然而，也存在部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，需要教师进行个别关注和引导。

对于本节课的学习，学生的知识储备和能力素质将对学习效果产生重要影响。他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用本节课所学的词汇和句型。然而，部分学生可能在观察力和思维逻辑性方面存在不足，需要教师进行有针对性的引导和训练。同时，学生们的行为习惯和学习态度也会对学习效果产生影响。为了提高学习效果，教师需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册，以及相关的教学课件。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括不同国家的狗狗图片、动画视频等，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体布置如下：

a.将教室分为若干小组讨论区，每组配备一张桌子、几把椅子，方便学生进行小组合作学习和讨论。

b.在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生完成的任务和作品。

c.在教室的墙壁上挂上不同国家的狗狗图片，以及本节课所学的词汇和句型的海报，以营造一个生动有趣的学习氛围。

d.在教室的投影仪上播放与教学内容相关的动画视频，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

e.在教室的讲台上摆放一本翻页词典，方便学生查阅生词。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5Whosedogisit?的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢狗狗吗？你们有养过狗狗吗？”

展示一些关于不同国家的狗狗的图片或动画视频片段，让学生初步感受狗狗的可爱和特点。

简短介绍本节课的主题，即不同国家的狗狗，以及它们与人类的关系，为接下来的学习打下基础。

2.Unit5Whosedogisit?基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit5Whosedogisit?的基本概念、组成部分和对话内容。

过程：

讲解Unit5Whosedogisit?的定义，包括其主要对话内容。

详细介绍对话中的词汇和句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Unit5Whosedogisit?对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解Unit5Whosedogisit?的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Unit5Whosedogisit?对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Unit5Whosedogisit?的多样性或复杂性。

引导学生思考这些对话对实际生活或学习的影响，以及如何应用Unit5Whosedogisit?解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨