磁场、磁感应强度教学设计 人教版.docxVIP

磁场、磁感应强度教学设计人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：磁场、磁感应强度

2.教学年级和班级：高中物理，高一年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解磁场和磁感应强度的基本概念，掌握磁场方向的规定和磁感应强度的计算方法。

2.能够运用磁场和磁感应强度的知识解释生活中的物理现象，提高物理现象的分析和解决能力。

3.培养学生的实验操作能力，通过实验观察磁场的性质，加深对磁场和磁感应强度的理解。

4.培养学生的科学思维能力，能够运用磁场和磁感应强度的知识进行问题分析和解决。

学情分析

在进行磁场和磁感应强度教学设计之前，我们需要对学生的学情进行分析，以更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次：

本节课面向的是高中物理高一年级的学生。这一阶段的学生已经掌握了基本的物理知识，如运动和力的关系、能量守恒等。但在磁场和磁感应强度方面，他们是初次接触，因此需要从基础入手，引导学生逐步建立磁场和磁感应强度的概念。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生在初中阶段学习了简单的磁现象，如磁铁的性质、电流的磁效应等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。但大部分学生对这些知识的理解仅停留在表面，未能深入理解其内在联系。

（2）能力方面：学生在初中阶段已经接触过一些物理实验，具备一定的实验操作能力。但在运用物理知识解决实际问题方面，部分学生还存在一定的困难。

（3）素质方面：学生需要具备一定的逻辑思维能力、观察能力和创新能力，以便在学习了磁场和磁感应强度后，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

3.行为习惯：

（1）在学习过程中，部分学生可能对复杂的理论概念产生恐惧心理，影响学习积极性。因此，教师需要采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。

（2）学生在实验操作方面可能存在动手能力不足、实验态度不端正等问题。教师应注重培养学生的实验操作技能，强调实验的重要性，使学生能够通过实验加深对磁场和磁感应强度的理解。

（3）部分学生可能在学习过程中缺乏自主学习能力，过分依赖教师。教师应引导学生培养自主学习的习惯，提高学习效果。

4.对课程学习的影响：

根据学生的学情分析，我们可以发现，学生在磁场和磁感应强度方面的知识基础较为薄弱，需要在教学过程中加强对基本概念的理解。同时，学生具备一定的实验操作能力，但运用物理知识解决实际问题的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的实验操作能力、科学思维能力和创新能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解磁场和磁感应强度的基本概念时，采用讲授法，清晰、系统地阐述相关理论知识，帮助学生建立正确的概念。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对磁场和磁感应强度的理解，互相提问、解答，提高学生的思维能力和团队合作意识。

（3）实验法：安排学生进行磁场实验，观察磁场的性质，让学生通过实践操作加深对磁场和磁感应强度的理解，培养学生的实验操作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示磁场和磁感应强度的相关知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件模拟磁场和磁感应强度的现象，让学生直观地感受磁场的性质，有助于加深对知识点的理解。

（3）在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习，拓展知识面，提高学生的自主学习能力。同时，教师可以通过在线平台与学生互动，解答学生的疑问，及时了解学生的学习情况。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《磁场、磁感应强度》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过磁铁吸引铁钉的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索磁场的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解磁场和磁感应强度的基本概念。磁场是存在于磁体周围的一种特殊的物质，它对放入其中的磁铁产生磁力作用。磁感应强度是描述磁场强度的物理量，它的单位是特斯拉（T）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了磁场和磁感应强度在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调磁场和磁感应强度这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁场、磁感应强度相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操