密度教学设计 苏科版.docxVIP

密度教学设计苏科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

密度教学设计苏科版

教材分析

《密度教学设计苏科版》针对八年级学生，以苏科版物理教材为基础，围绕密度的概念、特性及其在日常生活中的应用展开。课程设计紧密联系教材，以教材中密度章节的知识点为核心，通过引导学生观察实验，理解密度公式及其含义，培养学生对物质特性的认识。教学内容注重实践操作，以探究活动为主线，结合教材中的“科学探索”和“生活中的物理”环节，让学生在实际操作中掌握密度的测量方法，理解密度在区分物质、计算物体质量等方面的应用，强化知识与实践的联系，提高学生的科学素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了质量和体积的基本概念，能够进行简单的测量和计算。他们熟悉使用天平和量筒，了解如何读取数据，这些知识为理解密度奠定了基础。

2.八年级的学生通常对物理现象充满好奇心，对于能够亲手操作的实验特别感兴趣。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但个别学生在数学运用和抽象概念理解上可能需要额外的辅导。学生在学习风格上多样化，有的擅长听觉学习，有的则偏好视觉和动手操作。

3.在学习密度时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对密度公式的理解及其运用，特别是在进行单位换算和复杂计算时；在实验操作中，准确测量物质的质量和体积，以及如何从实验数据中得出结论；此外，对于密度概念的理解可能受到先前错误概念的影响，需要通过实例和引导帮助他们纠正。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有苏科版八年级物理教材，提前指导学生预习教材中密度相关章节，包括理论知识与实验活动内容，以便在课堂上能更好地跟随教学进度。

2.辅助材料：

-准备与密度相关的图片，如不同物质的微观结构图、物体浮沉现象图等，以帮助学生建立对密度概念的形象认识。

-收集并制作图表，展示密度与物质种类、温度、状态等因素的关系，以便学生理解密度的变化规律。

-搜集相关的教学视频，如物质的密度测量实验操作演示、密度在日常生活中的应用案例等，增强学生对密度知识的应用意识。

-设计并打印学习任务单，包括实验记录表、思考题和课后作业，方便学生记录和巩固学习内容。

3.实验器材：

-准备充足的天平、量筒、砝码、液体物质（如水、盐水等）、不同密度的固体物质（如木块、铁块等），确保每组学生都能进行实验操作。

-检查所有实验器材的完整性和准确性，确保实验数据的有效性，并保证实验过程的安全性。

-提供实验手套、护目镜等必要的安全防护用品，教授学生正确的实验操作方法和安全知识。

4.教室布置：

-将教室划分为理论学习区和实验操作区，理论学习区配置多媒体教学设备，以便展示辅助材料。

-实验操作区设置足够的实验桌和必要的实验器材存放柜，保持过道畅通，确保实验时学生能够有序进行。

-设立小组讨论区，鼓励学生在实验前后进行合作交流，分享实验观察和结论。

-在教室墙壁或黑板上张贴与密度相关的概念图、公式和实验步骤，方便学生随时参考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于密度概念的预习资料，包括PPT、教学视频和预习导学案，明确要求学生了解密度的定义和基本计算方法。

-设计预习问题：围绕“密度是什么？它如何影响物体的浮沉？”等问题，设计具有启发性的问题，引导学生进行自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习过程中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和相关资料，初步理解密度的概念和计算方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至学习平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习打下基础，了解密度的基本概念。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的浮沉实验，引出密度这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解密度的定义、计算公式以及密度在生活中的应用，结合实验数据和实例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验操作等活动，让学生在实践中掌握密度的测量和计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，对密度知识有更深入的理解。

-参与课堂活动：在小组讨论和实