红色政权的创建教案 中图版.docx

红色政权的创建教案中图版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自中图版八年级下册的《历史》第二章“星星之火，可以燎原”，主要讲述红色政权的创建过程。具体内容包括：

1.南昌起义：1927年8月1日，周恩来、贺龙、叶剑英等领导的北伐军在南昌举行起义，这是中国共产党创建人民军队、独立领导武装斗争的开始。

2.创建井冈山革命根据地：1927年9月，毛泽东领导工农革命军发动秋收起义，部队在进攻长沙受挫后，毛泽东当机立断，率部队向井冈山进军。在这里，他们创建了中国革命史上第一个农村革命根据地。

3.红色政权的发展与扩大：1928年至1930年，毛泽东、朱德等领导的红四军，经过艰苦斗争，不断巩固和扩大红色政权，各地陆续建立起来的小块革命根据地连成一片。

4.红色政权的巩固：通过土地改革、发动群众、建立革命政权等手段，红色政权逐渐得到巩固，为中国革命的胜利奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要分为四个方面：

1.历史学科核心素养：通过学习红色政权的创建过程，使学生掌握历史事实，理解历史发展的内在逻辑，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。

2.爱国主义核心素养：通过了解红色政权的创建背景、过程和意义，激发学生的爱国情怀，培养他们热爱祖国、为国家利益奋斗的精神风貌。

3.社会主义核心价值观素养：通过学习红色政权创建过程中涌现出的英雄人物和革命精神，引导学生树立正确的价值观，培养他们具有敬业、友善等社会主义核心价值观。

4.综合能力核心素养：通过小组讨论、问题探究等教学活动，培养学生的合作意识、创新精神和解决问题的能力，提高他们的综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国近代史的基本认识，包括辛亥革命、北洋政府等历史事件。同时，学生对于中国共产党的成立和发展也有一定的了解，如中共一大、国共合作等。此外，学生还掌握了地理、政治等学科的基础知识，能够理解不同地区革命形势的发展和变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件具有较强的好奇心，特别是与革命斗争相关的内容。在学习能力上，学生能够理解和分析历史事件的发展脉络，具备一定的史料实证和史论素养。在学习风格上，学生偏好通过图片、视频等直观方式获取知识，同时也乐于参与小组讨论和问题探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解红色政权的创建过程中，学生可能会对一些具体的历史事件和人物产生困惑，如南昌起义、井冈山革命根据地的创建等。同时，学生可能对红色政权在艰苦斗争中取得胜利的原因和意义难以理解。此外，如何将红色政权的创建与社会主义核心价值观相结合，引导学生正确认识和评价历史，也是学生需要面对的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、历史教材、课外读物、文具等。

2.课程平台：中图版八年级下册《历史》教材、教学课件、历史短视频等。

3.信息化资源：互联网、历史数据库、在线视频资源等。

4.教学手段：小组讨论、问题探究、视频播放、课堂讲解、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对红色政权的创建的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道红色政权是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于红色政权的创建的图片或视频片段，让学生初步感受红色政权的历史背景和重要意义。

简短介绍红色政权的创建的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.红色政权创建基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解红色政权的创建的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解红色政权的创建的定义，包括其主要组成元素或阶段。

详细介绍红色政权创建的组成部分或关键事件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.红色政权创建案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解红色政权创建的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的红色政权创建案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解红色政权创建的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用红色政权创建的精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与红色政权创建相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对红色政权创建的认识和理解。

过程：

各组代表依次