宝玉挨打教案 人教版.docx

宝玉挨打教案人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版《宝玉挨打》

2.教学年级和班级：高中语文，一年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过分析《宝玉挨打》这一课文中的人物形象、情节发展、语言表达等，提升学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化自信。

2.文学鉴赏能力：使学生能够理解小说中的象征意义、人物描写手法和情节安排技巧，提高对文学作品的欣赏水平。

3.思维品质：通过引导学生对宝玉挨打事件进行深入思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.文化自信：通过学习《宝玉挨打》这一具有代表性的中国古代文学作品，使学生更加了解和热爱自己的文化，增强文化自信。

三、学情分析

本次课程《宝玉挨打》所面对的学生是高中一年级二班，他们已经初步接触了高中语文课程，对文学鉴赏有一定的基础。但在分析古代文学作品方面，部分学生可能还存在一定的困难。

1.知识层面：大部分学生对《红楼梦》这部作品有初步的了解，对宝玉、黛玉等主要人物有一定的认识。但针对《宝玉挨打》这一情节，学生对其中所蕴含的深层次含义还需进一步引导。

2.能力层面：学生的阅读理解能力较强，能够理解课文的基本情节和人物关系。但在分析文学作品的语言、手法等方面，部分学生尚显不足。此外，学生的批判性思维能力和创新性思维能力还有待提高。

3.素质层面：学生整体学习态度认真，对语文课程有一定的兴趣。但在自主学习、合作探究方面，部分学生还需加强。此外，学生的文学素养和文化底蕴有待进一步提升。

4.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论。但部分学生在课下阅读拓展方面存在不足，对文学作品的理解仅限于课堂。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于引导学生深入分析《宝玉挨打》这一情节，提升学生的文学鉴赏能力和思维品质。同时，注重培养学生的自主学习、合作探究能力，激发学生对古代文学作品的兴趣，提高他们的文学素养和文化自信。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、教学挂图等。

2.课程平台：人教版高中语文教材、教学PPT、相关学术论文和评论、网络素材等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、音频资料、在线测试平台等。

4.教学手段：讲授法、提问法、案例分析法、小组讨论法、互动式教学法、任务驱动法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《宝玉挨打》的情节和人物，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读教材和相关评论，理解《宝玉挨打》的情节和人物。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《宝玉挨打》的情节和人物，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述宝玉挨打的故事背景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《宝玉挨打》的情节发展、人物描写和象征意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析宝玉挨打的原因和深层含义，进行互动交流。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析宝玉挨打的原因和深层含义，提出自己的见解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《宝玉挨打》的情节发展、人物描写和象征意义。

-小组讨论法：设计小组讨论，让学生在讨论中深入分析宝玉挨打的原因和深层含义。

-作用与目的：帮助学生深入理解《宝玉挨打》的情节发展、人物描写和象征意义。通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《宝玉挨打》相关的拓展阅读材料，