边塞战争诗四首教案 粤教版.docx

边塞战争诗四首教案粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《边塞战争诗四首》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第10周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.诗四首：《从军行七首·其四》（王昌龄）、《关山月》（李白）、《塞下曲六首·其一》（卢纶）、《兵车行》（杜甫）

2.课文分析：了解边塞战争诗的特点，体会诗人的情感表达，分析诗中的意象和修辞手法。

3.课堂讨论：探讨边塞战争诗中反映出的历史背景和民族精神。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾已学的边塞战争诗，为新课的学习做好铺垫。

2.课文阅读与解析（20分钟）：引导学生朗读诗四首，分析诗中的意象、修辞手法，深入理解诗人的情感表达。

3.课堂讨论（10分钟）：引导学生从边塞战争诗中感受历史背景和民族精神，进行思考和讨论。

4.范例分析（5分钟）：挑选一首具有代表性的边塞战争诗进行分析，总结边塞战争诗的特点。

5.课堂小结（3分钟）：对本节课的学习内容进行总结，强调边塞战争诗的文学价值和历史意义。

6.作业布置（2分钟）：要求学生课后背诵并默写其中一首边塞战争诗，并撰写一篇关于边塞战争诗的感悟。

教学目标：

1.知识与技能：了解边塞战争诗的特点，掌握诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：通过阅读、分析、讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：体会边塞战争诗中反映出的历史背景和民族精神，增强爱国主义情感。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价其积极性和思考能力。

2.课后作业：评价学生对诗四首的理解和感悟，以及默写和作文的质量。

二、核心素养目标

1.强化文化传承：通过学习边塞战争诗，让学生深入了解中国古代边塞文化，体会边塞征战生活的艰辛与豪迈，传承中华民族优秀传统文化。

2.提升审美鉴赏能力：引导学生分析诗中的意象、修辞手法，培养他们的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

3.培养历史思维：结合边塞战争诗所反映的历史背景，培养学生对历史的感知和思考，增强历史责任感。

4.增强民族精神：通过感悟边塞战争诗中的民族精神，激发学生的爱国情怀，培养勇敢、坚毅的品质。

5.发展语言表达能力：通过课堂讨论、课后写作，提升学生的语言组织和表达能力，培养良好的沟通能力。

6.培养合作与探究能力：鼓励学生在小组合作中共同探讨边塞战争诗的艺术魅力，培养团队协作和探究学习的能力。

三、学情分析

八年级（2）班的学生整体层次较为均衡，经过前两年的学习，他们在知识、能力和素质方面有了一定的发展，但仍有很大的提升空间。以下从三个方面进行具体分析：

1.知识方面：

（1）学生对古诗词的学习已有一定的基础，能够掌握基本的诗词格律、韵律，对边塞战争诗的题材也有初步了解。

（2）学生对边塞战争诗的背景知识相对薄弱，对诗中所涉及的历史人物、事件、地理环境等方面的了解不够深入。

（3）学生对诗中的意象、修辞手法有一定的认识，但分析能力有待提高。

2.能力方面：

（1）学生的阅读理解能力较强，能够通过阅读理解诗的基本内容。

（2）学生的文学鉴赏能力有待提高，对于边塞战争诗的艺术特色和审美价值，部分学生难以把握。

（3）学生的写作能力参差不齐，部分学生在表达个人感悟时存在一定的困难。

（4）学生的合作与探究能力有待培养，小组讨论时，部分学生缺乏主动参与和积极思考。

3.素质方面：

（1）学生具备一定的爱国主义情感，对边塞战争诗中所体现的民族精神有较高的认同感。

（2）学生的审美情趣有待提高，部分学生对边塞战争诗的欣赏仅停留在表面，难以深入体会诗人的情感。

（3）学生的历史思维能力有待培养，对诗中所反映的历史背景缺乏深入思考。

（4）学生的行为习惯方面，课堂纪律良好，但在自主学习、合作学习方面，部分学生存在依赖心理，缺乏独立思考。

对课程学习的影响：

1.学生在知识方面的薄弱环节，将影响他们对边塞战争诗的深入理解，需要教师在课堂上进行针对性的讲解和引导。

2.学生在能力方面的不足，使得他们在分析、鉴赏、写作等方面存在困难，需要教师设计丰富的教学活动，提高学生的综合能力。

3.学生在素质方面的表现，将影响他们对课程内容的兴趣和投入程度，教师应充分挖掘边塞战争诗的内涵，激发学生的学习热情。

1.强化基础知识，为学生理解边塞战争诗打下坚实基础。

2.提高学生的文学鉴赏能力，引导他们深入体会边塞战争诗的艺术魅力。

3.培养学生的历史思维和爱国主义情感，增强他们对课程内容的认同感。

4.注重学生能力的培养，通过多种教学手段，提高学生的综合素养。

5.关注学生的