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与朱元思书（微教学设计）语文版

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自语文版八年级上册第六单元第一课《与朱元思书》，主要内容是唐代文学家韩愈给好友朱元思的信件。信中韩愈表达了自己对政治失意的感慨，以及对自然山水和人生哲理的深刻思考。文章以优美的文笔和深邃的哲理，展现了作者的情感世界和人生观。

教学重点是让学生理解信件的背景、作者的情感态度，以及信件中表达的人生哲理。教学难点是分析韩愈的文笔特点和信件的结构布局。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《与朱元思书》，提高学生的文言文阅读能力，使其能够理解并运用信件中的词汇和句式。

2.思维品质：通过分析韩愈的信件，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使其能够深入理解作者的情感态度和人生哲理。

3.文化素养：通过学习《与朱元思书》，使学生了解唐代文学的特点和背景，提高学生对中国传统文化的理解和认同。

4.审美情趣：通过欣赏韩愈的文笔特点，培养学生的审美情趣，使其能够欣赏并评价优秀的文学作品。

学习者分析

1.相关知识：在学习了本单元的前置课程后，学生已经对唐代文学的基本特点和文言文的阅读方法有了初步了解。他们已经掌握了必要的文学常识，能够识别并分析一些基本的文学手法和修辞技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品通常抱有浓厚的兴趣，尤其是那些具有鲜明个性和深刻内涵的作品。他们中的一些人可能对文言文有一定的畏惧心理，感觉难以理解。在能力方面，学生们能够通过小组合作和讨论来分析文本，但对于复杂的情感和哲理的理解可能还不够深入。此外，学生们具有不同的学习风格，有的偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《与朱元思书》的过程中，学生们可能会遇到以下困难：首先是文言文的词汇和句式理解，特别是那些不常见的词汇和复杂的句式结构；其次是对韩愈信件中所表达的深层情感和哲理的理解，这需要学生具备一定的批判性思维和抽象思考能力；最后，如何将文本内容与现实生活联系起来，形成自己的人生感悟，这也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师在课堂上对《与朱元思书》的背景、作者韩愈的生平以及信件中的主要内容和哲理进行讲解，帮助学生建立起对文本的基本理解。

b.讨论法：通过小组讨论和全班交流，让学生分享对信件中情感态度和人生哲理的理解，激发学生的批判性思维和抽象思考能力。

c.案例分析法：选取与本节课相关的其他文学作品，进行比较分析，让学生更好地理解《与朱元思书》的艺术特色和价值。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件，展示《与朱元思书》的原文、翻译以及相关背景资料，提高学生的学习兴趣和理解程度。

b.教学软件：运用教学软件，如互动问答、在线测试等，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。

c.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典、文学鉴赏网站等，自主查找和学习文言文阅读技巧和相关知识。

d.实物教具：使用地图、图片等实物教具，帮助学生直观地理解信件中提到的地理景观和历史文化。

e.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验信件中的情感交流，提高学生的情感投入和共鸣。

f.写作练习：布置相关的写作练习，如撰写读后感、letter等，让学生将所学内容运用到实际写作中，提高学生的写作能力。

g.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，如分析文本、讨论问题等，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

h.反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，激发学生的学习动力和自信心。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们觉得信件能够传递怎样的情感和信息？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索信件背后的情感世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解信件的基本概念。信件是人们通过书写来交流情感和信息的一种方式。在古代，信件是人们保持联系的重要手段，它能够传递作者的思绪和情感。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了信件在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。我们将一起分析《与朱元思书》的内容，理解韩愈的情感态度和人生哲理。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对韩愈文笔特点和信件结构布局的理解。对于信件中的深层情感和哲理，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时