最后的常春藤叶教学设计 苏教版.docxVIP

最后的常春藤叶教学设计苏教版

主备人

备课成员

教材分析

《最后的常春藤叶》是苏教版高中语文必修课中的一篇课文，讲述了美国画家贝尔曼创作最后一片常春藤叶子的故事，体现了艺术的伟大和人生的真谛。本文通过描写主人公的生活环境、性格特点以及与其他人物的关系，展现了当时社会的现实情况。

本课的教学目标在于让学生理解课文内容，分析人物形象，领悟文章主旨，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。教学重点是分析贝尔曼的人物形象，理解其舍己为人的精神品质。教学难点是理解文章的象征意义和社会意义。

二、学情分析

考虑到学生已有一定的文学鉴赏基础，但对于本文所揭示的社会现实和象征意义可能难以理解，因此，在教学过程中需要引导学生深入分析课文，感受作者想要传达的人性美和艺术美。

三、教学目标

1.知识与技能：掌握课文的基本内容，理解故事情节，分析人物形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文学鉴赏能力和文本分析能力。

3.情感态度与价值观：领悟文章主旨，培养热爱艺术、关爱人生的情怀。

四、教学过程

1.导入新课：简要介绍作者欧·亨利及课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，初步感受人物形象。

3.课堂讨论：分组讨论，深入分析贝尔曼的人物形象，探讨其舍己为人的精神品质。

4.象征意义：引导学生理解课文中的象征手法，如常春藤叶子的意义，感悟生命的真谛。

5.社会意义：分析课文所揭示的社会现实，理解作品对社会的影响。

6.课堂小结：总结本课所学，强调文章的主旨和意义。

7.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高文学鉴赏能力。

五、教学评价

核心素养目标

本课旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高人文素养，使学生在阅读、分析和理解课文的过程中，逐步形成独立思考、合作探究的学习习惯。通过学习《最后的常春藤叶》，学生将能够：

1.运用文学鉴赏的知识和方法，分析课文中的象征手法、人物形象和故事情节，提升文本解读能力。

2.感知作者欧·亨利所传达的人性美和艺术美，培养对文学作品的热爱，关注人生与社会。

3.借助自主学习和合作探讨，培养团队协作精神和沟通表达能力，提高解决问题的能力。

4.在分析和讨论中，学会倾听他人意见，尊重不同观点，培养批判性思维和辩证思考的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：理解课文《最后的常春藤叶》所展现的贝尔曼的人物形象，领悟其舍己为人的精神品质，以及文章所要表达的人性美和艺术美。

2.教学难点：分析课文中的象征手法和社会现实，深入理解常春藤叶子的象征意义，以及作品对社会的影响。

举例解释：

1.教学重点举例：在课堂上，教师可以通过对课文情节的详细讲解，引导学生深入分析贝尔曼的人物形象，如他在画最后一片常春藤叶子时的坚持和毅力，以及他为了拯救琼斯而献出自己的生命等，从而让学生领悟到他的舍己为人的精神品质。

2.教学难点举例：在分析课文中的象征手法时，教师可以引导学生理解常春藤叶子的象征意义，如它代表了生命的顽强和希望，即使在生命的最后时刻，也依然能够绽放出美丽的花朵。同时，教师还可以通过讨论课文中所揭示的社会现实，让学生理解作品对社会的影响，如对当时美国社会现实生活的反映，以及对人性美和艺术美的弘扬。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《最后的常春藤叶》这篇课文的教材或学习资料，以便于学生进行自主学习和课堂讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些与课文中的常春藤叶子相关的图片，帮助学生更好地理解象征手法的运用。此外，还可以准备一些关于作者欧·亨利的背景资料，以便于学生在课堂上进行讨论和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合分组讨论和课堂讨论的形式。可以设置几个讨论区，每个讨论区配备一些桌椅，以便学生们在课堂上进行小组讨论和互动。此外，还可以在教室内布置一些与课文相关的装饰，如常春藤叶子的挂饰等，营造一个与课文内容相符的学习氛围。

5.教学工具：确保教师在课堂上可以使用投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.作业布置：准备一些与课文内容相关的作业题，如阅读理解题、人物分析题等，以便于学生在课后进行复习和巩固所学知识。

7.教学指导资料：教师需要提前准备教学指导资料，包括对课文的解读、人物分析、象征手法的解析等，以便于在课堂上进行讲解和引导学生进行讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《最后的常春藤叶》的兴趣，激发其探索