杜甫诗三首李商隐诗两首寡人之于国也劝学过秦论师说教案 人教版.docx

杜甫诗三首李商隐诗两首寡人之于国也劝学过秦论师说教案人教版

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教学内容

本节课的教学内容选自人教版教材，主要涉及杜甫诗三首（《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》）、李商隐诗两首（《锦瑟》、《无题》）以及《寡人之于国也》、《劝学》、《过秦论》、《师说》等文言文经典篇目。

杜甫诗三首反映了诗人对国家和人民命运的深切关注，以及对美好生活的向往。李商隐的诗作则展现了其深邃的情感和哲理。文言文部分则包含了孟子、荀子、韩愈等诸子百家的经典论述，涉及人性、道德、教育、国家治理等方面的问题，具有很高的思想价值和文学价值。

教学过程中，我将引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感和哲理，掌握文言文的阅读方法和技巧，提升学生的文学素养和审美情趣。同时，通过对比分析，让学生认识到不同时期、不同作者在思想观念、价值取向等方面的差异，培养学生的批判性思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣、批判性思维和创新能力。通过学习杜甫和李商隐的诗作，使学生能够感受和理解诗歌中的情感和哲理，提升文学鉴赏能力。同时，通过分析文言文经典篇目，使学生掌握文言文的阅读方法和技巧，增强文言文阅读能力。此外，通过对比不同时期、不同作者的作品，培养学生批判性思维，使其能够独立思考，提出自己的见解。在教学过程中，注重培养学生的团队合作精神、沟通能力和自主学习能力，使其能够在探究中不断成长。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的文学鉴赏能力，对诗歌和文言文有一定的阅读理解能力。他们可能已经学习过一些杜甫和李商隐的诗作，对他们的写作风格和主题有所了解。同时，学生应该具备一定程度的文言文阅读技巧，能够理解文言文的基本词汇和句式结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生可能对诗歌和文言文感兴趣，尤其是对文学作品的情感和哲理有较高的敏感度。他们可能具备一定的审美情趣，能够欣赏和理解诗歌的美。在学习风格上，学生可能更倾向于通过阅读和思考来获取知识，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在的学习过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌和文言文的理解可能存在一定的难度，需要学生具备较强的阅读理解能力。其次，学生可能对诗歌中的意象和修辞手法理解不够深入，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。此外，文言文中的特殊句式和词汇可能对学生构成挑战，需要学生通过不断的练习和复习来掌握。同时，学生可能对文言文中的道德观念和思想价值有一定的困惑，需要教师进行恰当的引导和解读。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版教材，包括杜甫诗三首、李商隐诗两首以及《寡人之于国也》、《劝学》、《过秦论》、《师说》等文言文经典篇目。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，为帮助学生更好地理解诗歌背景，可以准备杜甫和李商隐的生平介绍图片；为帮助学生理解文言文中的概念，可以准备相关的图表和示意图。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。在教室中设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。同时，布置实验操作台，以便进行实验演示或学生实验操作。此外，确保教室内的多媒体设备正常运行，如投影仪、音响等，以便进行教学演示和播放多媒体资源。

5.教学工具：准备教学PPT或投影片，将教学内容和知识点以简洁明了的方式展示给学生。同时，准备答题卡、笔记本等学习工具，以便学生记录重要信息和进行练习。

6.教学资源整合：将教材、辅助材料、实验器材等教学资源进行整合，确保教学过程中能够顺利进行。在教学过程中，充分利用多媒体资源，以生动形象的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

7.教学资源补充：在教学过程中，根据学生的实际情况和需求，适当补充相关教学资源。例如，在学生对诗歌理解有困难时，可以提供相关的文学评论文章或专家解读，以帮助学生更好地理解诗歌意境和主题。

8.教学资源整理与归档：在教学结束后，对所使用的教学资源进行整理和归档，以便今后教学的查阅和参考。同时，对教学过程中的亮点和不足进行总结，为今后的教学提供经验和借鉴。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《杜甫诗三首李商隐诗两首寡人之于国也劝学过秦论师说教案人教版》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对诗歌和文言文的理解和鉴赏的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌和文言文的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗