初中心理健康教学方案内容设计指导.docx

初中心理健康教学方案内容设计指导

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自初中心理健康教育教材的第五章《学会调控情绪》，主要内容包括：1.认识情绪的类型及特点；2.掌握情绪调控的方法；3.学会在生活中运用积极情绪，克服消极情绪。

本节课的教学对象为初一学生，他们在面对生活和学习中的压力时，往往会产生各种情绪困扰。通过本节课的学习，学生将能更好地认识和理解自己的情绪，掌握调控情绪的方法，提高自我情绪管理能力，从而更好地应对生活中的挑战。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的心理健康素养，帮助他们在面对生活中的压力和挑战时，能够更好地管理和调控自己的情绪。具体目标包括：1.认知情绪的类型及特点，提高学生的情绪认知能力；2.掌握情绪调控的方法，提升学生的情绪调控能力；3.学会运用积极情绪，克服消极情绪，提高学生的情绪智慧。通过本节课的学习，学生将能够培养积极的心理健康态度，增强自我情绪管理能力，提升人际交往能力，从而更好地适应社会生活。

学情分析

本节课的教学对象为初一学生，他们正处在青春期初期，身体和心理都在发生巨大的变化。在这个阶段，学生开始更加关注自己的内心世界，同时也面临着来自学业、人际关系、家庭等方面的压力。因此，他们在情绪管理方面存在一些问题，如情绪波动大、易怒、焦虑等。

在知识方面，学生可能对情绪的类型及特点有一定的了解，但深入的认知和理解可能不足。他们可能知道开心、生气、伤心等基本情绪，但对于情绪的复杂性和多样性可能缺乏认识。此外，学生可能对一些情绪调控的方法有所了解，如深呼吸、运动等，但可能缺乏系统性和科学性的掌握。

在能力方面，学生可能具备一定的情绪认知能力，如能够识别和表达自己的情绪。然而，他们在情绪调控和情绪智慧方面可能存在一定的困难。学生可能缺乏有效的情绪调控策略，无法很好地应对压力和挑战。此外，他们在运用积极情绪，克服消极情绪方面可能也存在一定的挑战。

在素质方面，学生可能具备一定的自我反思和自我调节的能力。他们可能能够意识到自己的情绪变化，并试图寻找解决的方法。然而，他们在情绪管理方面可能缺乏系统的培养和实践。

在学习行为习惯方面，学生可能对心理健康课程有一定的兴趣，希望能够通过学习来提升自己的情绪管理能力。然而，他们可能对理论性的内容感到枯燥，更倾向于通过实践活动来学习和体验。因此，在教学过程中，需要注重理论与实践的结合，设计一些互动性强、有趣的活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、情绪卡片、情绪画册、小组讨论桌等。

2.课程平台：学校心理健康教育课程教材、教学PPT、情绪管理相关文章、视频资源等。

3.信息化资源：互联网、心理健康教育网站、情绪管理APP、在线心理测试工具等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情绪日记、心理游戏、互动问答等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情绪调控的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情绪调控内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确情绪调控教学目标和情绪调控重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保情绪调控教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情绪调控的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情绪调控学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情绪认知内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为情绪调控新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情绪调控的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情绪调控问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情绪调控知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决情绪调控问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情绪调控内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情绪调控内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习情绪调控的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂